初中生物興趣教學培養(yǎng)途徑分析

古麗帕太姆·居麥

摘要：生物學科是一門理論與實踐都很強的學科，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重之作用。盡管初中生物并沒有納入到中考的范圍之中，但是作為生物教師，也應該提高生物課的教學效果，要把學生對生物學科的學習興趣的培養(yǎng)放在首要位置。生物學科本身也是一門興趣無窮的學科，因此，在實際的教學中，應該從情感交融，喚起學習興趣，充分利用多媒體教學，先觀圖畫，后揭內(nèi)容，重視課外實踐，鞏固學習興趣，實驗演示，激發(fā)興趣等五點進行研究。

關(guān)鍵詞：初中生物；興趣培養(yǎng)

引言

生物作為一門基礎(chǔ)性的學科，在日常生活和生產(chǎn)中都有著重要的作用，在推動社會發(fā)展和經(jīng)濟進步的過程中扮演著重要角色。可見，學好物理對我們的日常生活工作的重要性。作為一名生物教師，要做好生物教學就需要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習欲望。為學生今后的生物學習打下夯實的基礎(chǔ)。

一、情感交融，喚起學習興趣

作為初中生，對待學習，特別是像生物這樣的副科，沒有中考的壓力，導致大多數(shù)學生是憑自己的喜好進行學習的，故此，要想喚起他們的學習興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。常言道：“親其師，信其道”。初中很多學生是從開始喜歡上某位教師的課入手，進而才開始喜歡上一門課程的，學生喜歡教師，對教師所教的學科感興趣，他們的學習成績自然也會提高到新的高度。作為生物教師，一定要了解學生的個性特點、生活習慣等，要真正愛護他們，關(guān)心其學習與生活，切實幫助他們解決一些實際困難，并以朋友般的態(tài)度去關(guān)心、愛護、感化他們。這對于心理發(fā)育還不成熟的初中生來說則能起到“愛屋及烏”之效。長期堅持與學生進行良好的情感溝通，才能做到知根知底，更便于教師隨時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，這樣也才能及時幫助他們解決問題，充分調(diào)動他們對生物學科的積極性。

二、充分利用多媒體教學

現(xiàn)代教學課堂都配備有先進的多媒體設(shè)備，生物教師在上課時也應當充分加以利用。在生物教學過程中很多對生命活動現(xiàn)象的講解單靠教材的書面知識，單靠教師的口頭描述是很難講解清楚的，因此也就無法讓學生在大腦中形成一定的思維定向。這時，就可以通過利用多媒體教學設(shè)備將復雜抽象的事物直觀形象地展現(xiàn)在學生們的面前，便于他們理解掌握。例如，在講解關(guān)于DNA的有關(guān)知識時，教師就可以通過運用多媒體動畫技術(shù)對于DNA的復制等過程進行完全模擬，將對DNA抽象的知識化為具體的影像，讓學生對DNA的生命活動有一個更加直觀的了解，進而增強他們對生命活動的探索積極性。使他們更加熱愛生活和生命，積極參與生活實踐。

三、先觀圖畫，后揭內(nèi)容

學習興趣是學生獲取知識的驅(qū)動力，也是提升他們學習效果的重要手段。當學生對生物學科產(chǎn)生濃厚興趣后，對提高學生的學習成績也是很有幫助的。生物教師在教學中要針對初中生物不參加中考、理論性較強等特點，利用合理方法指導教學，拓展學生的知識面。而喜歡觀圖看畫是每一個學生的天性，為使學生的年齡特征與需求規(guī)律相符合，教師可以有針對性地選用一些動畫、插圖等輔助教學。所選圖片要力求形象生動、模型逼真且簡單明了，切忌不能過詳過細，要能使學生在觀看、欣賞的過程中潛移默化地獲取新知識，吸收新知。例如，在講述“生物與非生物的區(qū)別與聯(lián)系”的內(nèi)容時，可以選用孟浩然的《春曉》這首詩，進行相關(guān)課件的制作，運用多媒體教學將它精妙的詩情畫意加以詮釋。與學生一起去分析詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”詩句揭示出了哪些生物行為活動？哪些是生物現(xiàn)象？哪些又是非生物現(xiàn)象？通過畫面展示，師生互動分析，能夠輕而易舉地將生物與非生物之間的關(guān)系揭示得一清二楚。這比單純地依靠記憶和模仿的學習方式更有效。

四、重視課外實踐，鞏固學習興趣

初中物理也是一門實踐性強的學科，其中，課外實踐活動的內(nèi)容也是相當豐富的，所以，重視課外實踐對鞏固學生對生物學科的學習興趣是十分重要的。開展豐富多彩的生物課外實踐活動，有利于發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造能力，教師要有計劃地布置課外實踐作業(yè)，引導學生去觀察并解釋自己身邊的一些生物現(xiàn)象。例如，植株的嫁接是學生們較為感興趣的一個課外實踐活動，盡管在嫁接的過程中會出現(xiàn)一些小狀況，比如說搭配的問題，但是，教師要放手讓學生去做，待看到結(jié)果后，不用教師多說，學生也會主動去思考如何才能提高嫁接的成活率。除此以外，還有一些“幫助植物授粉”、“探究螞蟻的通訊”等探究性強的活動都是非常適合開展的。但是，由于這些活動的開展耗時較長，在課堂的有限時間內(nèi)很難完成，因此，課外實踐則成了一種很好的教學輔助手段。通過開展豐富的課外實踐，既開闊了學生的視野，又能讓他們更好地了解現(xiàn)代科學發(fā)展的新成就，鞏固了對生物學科的學習興趣，又提高了教學效率。

五、實驗演示，激發(fā)興趣

生物學科是以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗能培養(yǎng)學生的觀察、思維分析等能力，實驗也是激發(fā)學生學習興趣的有效環(huán)節(jié)，很多學生喜歡生物學科正得益于實驗。故此，教師要引導學生觀察課堂演示實驗，要組織好分組實驗，確保實驗課的順利進行。如，在開展“觀察植物細胞和人的口腔上皮細胞”的實驗時，可利用顯微鏡，組織課堂演示實驗，讓學生去觀察植物細胞和人的口腔上皮細胞，這樣能把微觀世界展現(xiàn)在同學們的面前。在實驗室里，也可指導學生親自動手操作。在整個實驗過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實驗中堂他們都能領(lǐng)略到類似科學家般的成功感受。這也是誘發(fā)學生對生物科學產(chǎn)生強烈的探究欲望的關(guān)鍵一環(huán)。這也能讓學生抱著更大的興趣進行更深層次的學習。

總體而言，課堂教學是傳播生物知識的主要途徑，作為生物老師，要想打造一支高質(zhì)量的課堂教學，最關(guān)鍵的是采取多種切實有效的方法增強學生對生物學科的興趣。只有這樣，才能使生物課充滿生機與活力，從而更好地推動生物課堂教學的有效發(fā)展。

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