農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理問題及對(duì)策

摘要：隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型以及教育體制改革的不斷深入發(fā)展，寄宿制學(xué)生管理模式已經(jīng)成為農(nóng)村教育未來發(fā)展的趨勢(shì)。這種學(xué)生管理模式確實(shí)能夠在很大程度上促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展，但與此同時(shí)也面臨著新一輪的問題。接下來本篇文章就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；寄宿制學(xué)校；農(nóng)村

特別是在近些年來，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展已經(jīng)越來越受到重視，但是在學(xué)生管理方面似乎沒有得到太大的改進(jìn)。由于農(nóng)村當(dāng)?shù)氐慕逃Y源不足，使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理往往會(huì)出現(xiàn)許多的問題。當(dāng)前的農(nóng)村教育正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的時(shí)期，學(xué)生們的成長(zhǎng)過程也充分凸顯了加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的需求，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能夠幫助農(nóng)村教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

一、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的重要意義

（一）作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校寄宿制的推廣有著十分重要的意義

首先，我們要了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的核心任務(wù)。為了有效地提高農(nóng)村地區(qū)的各方面發(fā)展條件，政府投入了大量的時(shí)間和精力放在教育發(fā)展上來，而要想提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，就得在管理方面多下功夫。所以我們也得出了這樣一個(gè)結(jié)論，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

（二）農(nóng)村寄宿學(xué)校是農(nóng)村學(xué)生希望和理想的所在

當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀給農(nóng)村人民強(qiáng)化了某種觀念，他們認(rèn)為必須要通過教育來改變孩子未來的發(fā)展，而正是這種觀念也讓更多的家長(zhǎng)將重心放在如何提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理方面上來。

（三）農(nóng)村寄宿制學(xué)校還不斷受到來自城鎮(zhèn)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)壓力

就目前的情況來看，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)為了獲得更好的教育資源，會(huì)將孩子送去城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，而這一發(fā)展情況也給農(nóng)村學(xué)校帶來了很大的壓力。所以，提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的問題

（一）思想方面

有些學(xué)生在入學(xué)之前時(shí)常與父母在一起，很難會(huì)適應(yīng)寄宿制學(xué)校脫離父母的生活環(huán)境，而另一方面，這些學(xué)生又面臨著學(xué)業(yè)的壓力，如此一來產(chǎn)生焦慮、壓抑等常見的思想問題在這些農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中是比較普遍的。除此之外，有些學(xué)生缺乏正確的行為方式教育，往往會(huì)存在以大欺小的現(xiàn)象，進(jìn)一步嚴(yán)重了弱小群體的思想問題。

（二）學(xué)習(xí)方面

為了讓學(xué)校獲得更好的教育資源，提高宿舍的管理水平，大多數(shù)寄宿制學(xué)校會(huì)安排在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)邊緣，但是學(xué)生來源卻是農(nóng)村地區(qū)。環(huán)境的改變會(huì)在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)。脫離了父母的管束之后，如果學(xué)生們的自制力不強(qiáng)，就會(huì)受到一些不良思想因素的影響，久而久之就會(huì)形成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，不利于他們今后的個(gè)人人生發(fā)展。

（三）生活方面

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在寄宿制學(xué)校當(dāng)中的大部分學(xué)生為中小學(xué)生，處在這個(gè)年齡階段的學(xué)生大部分都不能夠進(jìn)行生活上的自理，這也就給當(dāng)今的寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作增加了難度。另外，寄宿制學(xué)校不僅要管理學(xué)生們的生活，還要管理他們的學(xué)習(xí)，工作量也大大提升。

（四）情感方面

在之前的闡述當(dāng)中我們也提到了，大多數(shù)學(xué)生在剛開始進(jìn)入寄宿制學(xué)校之后很難適應(yīng)新的生活環(huán)境，加上學(xué)習(xí)和生活的壓力，往往會(huì)讓他們產(chǎn)生抑郁，焦慮等常見的心理與行為問題。如果校方管理員不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，對(duì)產(chǎn)生問題的學(xué)生進(jìn)行情感方面的疏導(dǎo)，就會(huì)對(duì)他們今后的發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響。

三、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作的對(duì)策

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

首先，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生們的生活質(zhì)量，所以學(xué)校要為學(xué)生們的生活提供優(yōu)越的基礎(chǔ)設(shè)施條件，充分考慮到學(xué)生們的各項(xiàng)因素，真正將這一舉措落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，而不是僅僅停留在理念和形式之上。特別是對(duì)于房屋建筑而言，學(xué)校要盡可能的保證起質(zhì)量安全水平符合國(guó)家規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，一定要嚴(yán)格把好關(guān)，絕不能夠在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，否則其他管理工作也就舉步維艱。

（二）加強(qiáng)規(guī)范管理，提高學(xué)生管理工作的效能

俗話說得好，“無規(guī)矩不成方圓”，這就要求學(xué)校要在學(xué)生管理的過程當(dāng)中制定一套完備的管理制度，學(xué)生們的管理工作一定要按照制度來進(jìn)行，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，這是保證學(xué)生們生活井然有序的基本前提。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要做的就是要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人到位，這些負(fù)責(zé)人的作用不僅僅是要維護(hù)校園秩序，更重要的是要通過自身的努力來讓學(xué)生們逐漸形成自我管理的自覺意識(shí)，也只有這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮之前所制定的學(xué)生管理制度的效用。

（三）注重心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

面對(duì)陌生的生活環(huán)境，往往會(huì)有一些心理自我調(diào)節(jié)能力較弱的學(xué)生由于自身的心理問題導(dǎo)致行為和情緒的異常，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問題行為。“心病還須心藥醫(yī)”，所以學(xué)校老師們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題，并采取科學(xué)合理的方式來為學(xué)生們調(diào)試心里，告訴他們遇到困難應(yīng)該怎樣去處理，擺脫不良的心理狀態(tài)。

（四）豐富課外生活，鍛煉學(xué)生多方面的能力

一直以來寄宿制學(xué)校存在著生活枯燥乏味等問題，嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)校還要經(jīng)常組織學(xué)生們開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，提高校園生活的新鮮感。值得特別注意的是，這些課外活動(dòng)要求老師和學(xué)生們都要參與進(jìn)來，通過課外實(shí)踐活動(dòng)可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離，處理好師生之間的關(guān)系，這樣在建立師生友誼的基礎(chǔ)之上就可以更好地進(jìn)行學(xué)生管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霓，廉恒鼎.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活研究綜述[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，12（12）：32-35.

[2]胡伶，萬恒.農(nóng)村寄宿制學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力調(diào)查[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012，（09）：87-91.

[3]胡傳雙，於榮.農(nóng)村寄宿制小學(xué)影響學(xué)生發(fā)展的問題與對(duì)策[J].當(dāng)代青年研究，2009，（08）：79-81+13.

[4]易明柱.農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的問題及其對(duì)策研究[J].現(xiàn)代交際，2013，（01）：161.

作者簡(jiǎn)介：陳艷海，工作于遼寧省本溪縣堿廠鎮(zhèn)蘭河峪逸夫?qū)W校。endprint