幼兒園繪本教學策略探思

摘要：繪本教學作為一種新興的幼兒教學手段，被許多幼兒園教師所應用。但是我國繪本教學還不夠成熟，我們迫切需要探思繪本教學新方法。本文從繪本選擇，繪本教學環境創設，繪本教學方法，師幼關系的建立這四個方面著手，為幼兒園教師繪本教學提出建議和思考。以期能對開展繪本教學的幼兒教師提供一些參考。

關鍵詞：繪本教學；幼兒園；策略

隨著我國教育事業的快速發展。幼兒教育的教學方式不斷創新，繪本教學方法作為新興的教學方式被教育家和教育實踐者發現和應用。在當今幼兒園里，繪本教學方法逐漸深入課堂，繪本教學已相當普遍。但這一教學方法發展緩慢，發展水平參差不齊。為了更好地發揮繪本教學的積極作用，促進幼兒身心健康發展，我們對幼兒繪本教學策略進行探思。

一、根據繪本教學目標及幼兒特征科學選擇繪本

在當前繪本教學中，存在一些教師在繪本選擇上沒有標準，選擇太隨意等問題。所以，教師在繪本選擇時要樹立一個標準，應該從目標教學和教學對象兩個角度入手，根據繪本教學目標及幼兒性格特征科學選擇繪本。因為每次教學活動都有其所要達到的教學效果，我們要選擇具有正能量、能啟發孩子智慧、能增強孩子認知的繪本。而且，繪本教學還要根據對象選擇繪本，比如大班幼兒具有活潑好學、好奇心強等性格特征、有基本的讀圖理解、語言表達等能力素養，我們要根據大班幼兒的這些特征選擇一些孩子能接受和喜愛的繪本。

二、提高教師主動性，營造溫馨的繪本教學環境

環境是幼兒的“第三位老師”，綱要中明確指出要為幼兒語言發展創設“支持性環境”，繪本教學中的“支持性環境”是指為幼兒創設更廣闊的閱讀、思考、體驗空間，努力體現以幼兒為主體的教學理念。由此可見，良好的環境對幼兒的成長發育十分重要。

在繪本教學環境創設方面，大部分教師已經具有一些環境創設意識，但是缺乏實際的環境創設行為。教師的積極性不高和幼兒園重視成度不夠是造成這一問題的重要原因。所以要想辦法提高教師主動性和幼兒園的支持力度。一方面，當地教育機關應宣傳繪本教學的教學效果和作用，同時鼓勵幼兒園積極使用繪本來提高教學水平，用政策引導和資源幫助來支持幼兒園繪本教學的發展。另一方面，幼兒園可以多邀請一些專家為園里的教師進行培訓，讓教師了解認識到繪本教學中環境創設的重要性和實際操作方法，同時可與教師的教學績效掛鉤。這樣才能推動教師營造溫馨的繪本教學環境，進而達到理想的教學效果，促進幼兒健康成長。

三、采用不同的繪本教學形式，創新多樣的繪本教學方法

目前幼兒園繪本教學方法單一，缺乏創新。通過深層次的探思，教師繪本教學能力低和缺乏創新觀念是導致這一問題的主要原因，所以提高教師繪本教學能力和培養教師創新意識是我們急需解決的問題。因此，各幼兒園要督促教師積極運用所學的教學方法，構建自己的教學體系，同時組織教師研討，利用大家的智慧，創新出一些適合自己幼兒園特色的教學方法，以提高教師自身的教學水平。讓幼兒園形成積極創新、共同進步的氛圍，形成教學團隊，讓所教授的幼兒在繪本教學下健康成長。

表演游戲、有聲繪本、繪本動畫等新穎的教學形式，是“具身認知理論”在繪本教學中的實際應用，是值得借鑒和使用的新方法。這些新方法通過幼兒的直接身體接觸和感知，發展幼兒的認知和思維，它們既能發展幼兒的語言和情感，還有利于培養幼兒的社會性和藝術性。因此，教師要積極應用新的教學形式，最大限度的發揮繪本教學的積極作用。

四、加強師幼交流，增強師幼互動

新《幼兒園教育指導綱要》中對師幼互動給出了這樣的解釋：“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地觀察他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”由此可見，積極的師幼互動是師幼互為“對話式”的互動。

在師幼關系上，繪本教學中的師幼關系總體比較和諧，但師幼互動程度有待提高。造成這一問題的主要原因是：幼兒園大班教師與幼兒的互動活動少，特別是課堂之外的師幼互動更少。所以我們要積極開展課下與幼兒的互動。教師與幼兒的交流互動一般都集中在課堂上，但大部分教師都忽略了課下與幼兒互動。在繪本教學課堂中，我們可能不會照顧到所有幼兒的情況，這樣就會影響幼兒的健康成長，所以課下師幼之間的互動也尤為重要。教師應盡可能的課下與幼兒互動，例如：跟幼兒談談心、一塊分享有趣故事、引導性的心理交流、游戲等等。這樣加強師幼交流，增強師幼互動，能對課堂上的繪本教學起到積極作用。

五、結語

當今社會，人們對幼兒教育越來越重視，而繪本教學作為一種新興的教學手段，在我國幼兒園教學中不斷發展。通過此次幼兒園繪本教學策略的探思，提出繪本教學建議和措施，相信隨著幼兒教育的發展，繪本教學優勢會越來越突出，在廣大幼兒教師的運用之后，繪本教學會不斷拓寬，逐漸成為幼兒教育的一個重要教學手段。

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作者簡介：張藝堯（1992–）女，河南新密人，大理大學教育科學學院，2016級碩士研究生，研究方向為學前教育。endprint