英語教師怎樣吸引學生注意力

張玉芳

摘要：“有效教學”最近幾年已經成了一個熱詞，因為大家都在追求教學，希望提高自己課堂教學的有效性。要想增強教學效果，我認為最佳的方法就是教師在課堂上能緊緊吸引學生的注意力。

關鍵詞：英語教學；注意力；導入；教學方法

作為一名教師，最幸福的事莫過于在課堂上學生能被自己的教學所吸引，一直跟隨自己的教學思路，專心地聽，認真地思，積極地與你互動，并收獲頗多。但如果我們期望他們課堂上每一分鐘都如此，好像有點不太現實。雖然他們已經是初中生了，但他們的有意注意時間也是有限的。他們活潑開朗，但自控力差，經常會出現走神現象，也即注意力遷移現象。這時就需我們老師做適時地巧妙地吸引，使學生的注意力重新回到課堂上來。那么，如何才能緊緊地吸引學生的注意力，讓他們的目光一直追隨你呢？

一、充滿激情的開場白

英語作為一門外語，不同于其它學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地注意。那么，如何能一上課就將滿教室學生注意力集中起來，形成一個清新、安靜的課堂氣氛呢？這就要求教師在課前做好充分的準備工作。當然不僅要備好課，還要在穿著、儀表各個方面做好充分的準備。當你精神飽滿，意氣風發踏著上課的鈴聲走進教室，踏上講臺，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Good morning”，會迅速地將學生的注意力集中，為聽課做好準備。如恰逢某個節日，可用節日的問候作為本節課的開場；或是以某一當前所發生的重大事件為開場。

二、新穎多樣的課堂導入

學生對新知識學習的欲望，參與教學的程度及其學習的效果，都與本節課的導入有很大關系。所以一堂成功的課，首先須看課堂導入是否精彩?，F在初中的新教材，其內容相當一部分是關于中西方國家的一些文化、生活、風俗習慣等。教師應運用各種導入手段來引起學生的注意，可以利用各種現代教學設施，如：電腦、投影儀等進行教學導入，引起學生的好奇和注意。比如說，教學zoo時，我們就可以在導入時用多媒體播放一些動物的圖片、視頻，這樣一開始時就能吸引學生的注意力，使課堂變得更加活潑，有效地吸引了學生的注意力，同時幫助學生加深對各種動物的熟悉和了解。年級高一點，教師還可以抓住學生好表演的特點，把學生的值日報告（Daily report）、演講（Speech）、和表演（Act）等作為教學的導入，吸引學生的高度注意。比如，每節英語課的前五分鐘，可以讓學生按照學號依次做個值日報告，他們要在課下做好準備，各個方面的英語內容都可以講，這種做法不僅鍛煉了他們的英語口語和對英語的興趣，也在一開始就吸引了其他學生的注意力，便于下一步教學內容的開展。

三、精湛的教學藝術

教師站在講臺上，好似一位演員站舞臺上，演員的演技是否精湛，是決定一場演出成功與否的標志。因此教師一定要注意自己課堂的語言、上課的動作、表情以及課堂情景的設置。首先，作為教師，提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應手地運用語言，增強語言藝術的魅力呢？這就要求我們教師語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內容上有所取舍并盡可能精益求精。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。另外我們教師說話要幽默、詼諧。在舉例時，教師可以適當做一些“動作”有意識地、主動地調動學生的注意力，從而達到“無聲勝有聲”的效果。其次，教師的肢體語言也可吸引學生的注意力。肢體語言是指用眼神、手勢、姿態、表情等表達出來的有形無聲語言。較口語更加生動。教師的一顰一笑都會影響學生的情緒。因此，當教師精神飽滿，帶著微笑走進教室，用充滿愛的目光巡視學生，就會使學生在輕松愉快的氣氛中開始一節課。還有，課堂上應該盡量用贊賞的眼光表揚學生，用鼓勵的眼神安慰學生，用自信的神情激勵學生積極思考，不畏困難。這樣才能使學生的注意力更長久，延長學生的有意注意時間。

四、合理而緊湊的教學環節

學習是一項復雜而又繁重的腦力勞動，在課堂上的45分鐘，學生不可能都在集中精力的聽講，溜號再所難免。為此，合理的教學安排是非常重要的。在教學中，教師要用五分鐘時間復習引入新課，再把重點、難點的內容放在開課的十五分鐘去學習，中間還要有適當的練習，讓學生學以致用，將當堂學習的內容加以鞏固。在第25分鐘到30分鐘，可以穿插一些生動有趣的例子或游戲，讓學生緊繃的神經輕松一下，為后面的學習儲蓄能量。后面的十分鐘，我們再對學生的學習做一個簡單的總結，并讓他們思考自己這節課的收獲。這種做法使有意注意與無意注意交替進行，可以提高教學效果。

五、對學生客觀積極的評價

課堂教學中，教師的及時準確的評價，有助于吸引學生的注意，使他們積極參加到課堂實踐中來。激勵性評價，能直接讓學生分享成功的喜悅，增添成就感；而有針對性評價，能使學生了解到自己的優點和不足，促進其改正；啟發性評價，能使學生思考更深刻，學習更鉆研，從而對自己提高要求，變被動學習為主動學習。當然，教師應該盡量給學生多的表揚與肯定，激發學生學習的興趣與積極性，不要因為某些問題答錯了而批評他們，這樣容易挫傷學生的自尊心與自信心。

六、教學方法的多變

任何一種好的方法，會因為過于長久的使用，而被學生所熟悉，慢慢失去對其的新鮮感，甚至產生厭惡感。因此不斷創新教學方法，變換教學方式才能使學生的注意力穩定、持久，從而保證課堂效率。這樣的課也才能真正讓學生回味無窮。課堂上的40多分鐘是學生能否學好的關鍵。因此，能否巧妙地運用各種方法吸引學生的注意力，讓學生的目光一直追隨著教師，是教師應當研究的重要課題。教師必須學會選擇有效的教學方法來調整和吸引學生的注意力，培養學生自覺的、有目的的注意能力，有效地控制注意的轉移，使其更有效地上好整節課，從而達到事半功倍的效果。endprint