多媒體輔助教學在高中英語詞匯教學中運用的調查

摘 要：隨著多媒體信息技術的快速發展和學校硬件設施的不斷提高，多媒體已經被普及到英語課堂教學，這種新型的授課模式具有課容量大，即時高效的特點，不僅能活躍課堂氣氛，加深學生對英語記憶的印象，還提高了高中生對英語學習的興趣。《高中英語課程標準》要求“學生在老師的指導下能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息，并能根據需要對所獲取的信息進行整理，歸納和分析。筆者所在一線授課的學校，對高一二十四個班級包括六個實驗班，十八個平行班配備了多媒體，筆者對所執教的兩個平行班進行了實驗研究。

關鍵詞：多媒體；課容量；高中英語詞匯

為使廣大一線高中英語教師能夠充分合理的利用多媒體輔助教學，使高中英語教學與現代信息技術相互整合，筆者以聊城三中為例，對多媒體在高中英語教學中的應用做了對比，并分析調查結果，以期為一線英語教師在課堂中合理運用多媒體輔助英語教學提供一些可行性建議和措施。

一、多媒體教學的優勢

1.授課方式新穎

眾所周知，由于高中課程時間安排緊湊，學習任務繁重，學生和教師的壓力都比較大，為了提高升學率，大部分高中課程枯燥無味，學生淹沒在無盡的題海戰術里，授課形式仍以教師為主導，學生被動的接受教師“填鴨式”的知識灌輸，毫無興趣可言。但隨著科學技術的發展，多媒體輔助教學在課堂教學中的應用已成為一種流行趨勢。

2.課容量大，課堂效率高

因為多媒體教學是以教師提前備好的課件為藍本，大大節省了教師現場板書的時間，提高了課堂效率，增加了課容量，促進了教學任務的完成。與傳統的黑本授課方式為例，教師可以自己先演練一道題目，假裝自己做不出來，鼓勵學生幫助自己；或者進行答題接龍，讓每位學生寫出一個步驟，鼓勵學生合作解答等。“爬黑板”仍是一個能給學生帶來學習快樂體驗，增進師生互動、生生互動的有效途徑。教學中，我們應發揮傳統教學方式的獨特優勢，并結合現代教育技術教學，更好地服務于學生學習和發展，激發學生的學習積極性，加深學生對題目的記憶。

二、多媒體輔助教學的建議

1.加強對教師多媒體輔助英語教學技能的培訓

多媒體輔助教學能夠激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，跨文化交際能力以及處理信息的能力，并能夠拓寬學生獲取知識的渠道，它也可以為學生提供輔導，為教學提供語言操練和技能訓練，是教學中必不可少的輔助教學工具。

2.加強教師與專業相適應的多媒體技能方面的訓練

由于多媒體是一個新興的教學手段，且多媒體外語教學要求教師能針對學生的學習特點及學習目標的不同，設計和制作不同的教學軟件。但大多數教師對多媒體技能還不熟悉，因此學校方面應該多給教師提供學習多媒體技術的機會，提高教師的多媒體技術的應用能力。加強對教師多媒體技能的培訓，能夠更有效的提高英語課堂教學效果，使課堂教學內容更為豐富多樣。對教師多媒體技術的培訓，也有助于促進英語教師專業素質的全面提高，為英語教師進一步提高教學效果提供了物質基礎。

三、教師樹立正確的多媒體輔助教學觀

雖然多媒體的引入能夠為英語課堂教學提供豐富多彩的內容和形式，但是多媒體并不能代替課堂的全部。因此，要使教師樹立正確的多媒體輔助教學觀，多媒體只是教學中的工具，并非教學的全部，它只是傳統教學手段的進一步完善和發展，絕不是什么課用多媒體都好，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學。在一堂多媒體輔助教學課中，多媒體只是教學的一個組成部分，它的作用發揮與學習環境中的課程內容、教師行為、學習活動、學習目標分不開的，教師要根據實際教學情況適當的選擇使用多媒體進行輔助教學。因此，在實際教學過程中，教師必須樹立正確的多媒體輔助教學觀，做到合理、恰當使用多媒體，做到傳統教學方式與現代化多媒體輔助教學相結合，只有這樣才能夠在英語課堂教學中做到重點突出、形式多樣，才能夠有效激發學生學習興趣，最大限度的發掘學生學習的潛能，才能使外語教學達到最優化。

四、注重完善多媒體設備，及時進行設備的更新換代

由于現代信息技術發展突飛猛進，多媒體的發展也日新月異。這就要求學校的硬件設施不斷跟進，比如投影儀的增加等。使學生加深理解由于本人的學術水平有限，本研究還存在著一定的局限性和不足。首先，本文的調查對象只局限于聊城三中兩個平行班，不具備廣泛代表性。其次，在多媒體輔助教學應用調查中還有一些影響因素沒有考慮進去，如教師個人的行為、素養、習慣等，調查的設計還不是很完美；最后由于筆者實習時間的限制，本文只選取了聊城三中兩個平行班作為參與者，而沒有涉及到對學生在使用多媒體輔助英語教學態度等方面的調查，使得筆者沒有獲得更多令人信服的結果，這些還需本人今后進一步探究。

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作者簡介

李倩楠（1990-），女，漢族，山東省威海市，碩士在讀，聊城大學大學外語教育學院。研究方向為；學科教學（英語）。

（作者單位：聊城大學大學外語教育學院）