中職電機與變壓器教學中培養學生學習興趣的策略

歐昌偉

摘 要：對于我國目前的中職教育而言，更像是一個問題學生的收容所，只要是上中職的學生就被貼上了學習差、難管教、沒前途等等標簽，不管是社會、家長或者學生自己，都沒有對中職教育的絕對重視，教學難度相對增大。由于上中職的學生普遍存在基礎知識差、上課注意力不集中、缺乏自我約束能力、對學習沒有興趣等等問題，這在很大程度上影響中職教育的教學成果和教學意義。所以，培養學生學習興趣提高教學效率是目前中職教育急需解決的問題。

關鍵詞：中職；學生；教學；效果

中等職業教育的教育模式是以職業技能培養為主要教學目標，文化課程只是作為輔助課程進行教學。在具體教學活動中，不僅僅是對學生進行專業技能理論知識的灌輸，最重要的是加強學生的專業實踐能力，提高學生的綜合職業素養。而電機與變壓器課程作為中職教育中重要的學習課程，對于基礎知識薄弱的中職學生而言，根本無法理解其中的專業理論和抽象概念，這無疑加大了教師的授課難度和學生的學習難度。所以，在電機與變壓器這類專業性強的課程教學時，教師只一味的傳授理論知識是遠遠不夠的，根本無法到達教學目的，必須要針對中職學生的特點，加強實踐能力的培養，讓學生在實踐過程中探索知識，尋求問題的答案。

一、培養學生的學習興趣

想要提高教學效率，最好的方法就對學生學習興趣的培養。俄羅斯作家托爾斯泰也曾發表過這一觀點。激發學生的學習興趣是教學的根本，它決定了學生對教師所傳授內容的學習意愿和吸收程度，也就是說只有學生愿意學習、想要學習，那么教學才有意義。在一項關于學生學習興趣的重要性的心理學研究中結果中顯示，學生的學習的強烈興趣，會影響到他的學習情緒，就會樂意學習，甚至主動學習關聯方面的知識，在一些難度較高的問題面前學生也會認真研究，想辦法解決。如果學習缺乏對學習的興趣，那么結果就恰恰相反。所以，在中職教育教學活動過程中，最重要的還是先解決學習一直以來由于成績差對學習形成的抵觸情緒，培養學生的學習興趣。這就要求教師在教學過程中，要創造輕松、愉悅的學習環境和氛圍，授課方式要靈活生動，語言要有幽默感，縮短與學生之間的距離。

二、縮短師生之間的心理距離

在傳統教學過程中，大多數教師與學生之間都存在距離感，由于教師過于嚴肅或者對學生只是一味的批評態度，對激發學生的學習興趣，提高教學效率是有很大的負面影響的。因此教師要轉變教學態度，拉近與學習之間的距離，要充分尊重學生，尤其是對成績落后的學生，要以和學生交朋友的心態進行教學，課堂內容要生動活潑，要針對學生的愛好進行知識傳授。

三、針對學科特點開展教學

相比與其他專業課程，電機與變壓器由于在日常生活中的應用更為普遍所以這一學科在專業教學中占據重要地位。在專業內容講授中，要對電機和變壓器的 工作原理進行深入分析，對于電機和變壓器這一學科，所涉及的知識面很廣，所以要同時對相關聯知識點進行結合講述，方便學生更好的理解知識內容。采用科學、創新的教學方法，加強學生對電機與變壓器的學習興趣，從長遠考慮，為學生以后的專業道路打好基礎。在具體教學過程中，教師要做好理論知識教育，然后通過實踐，讓學生加深對電機與變壓器這一學科的理解，在理論教學中，要多采用科學技術手段進行教學，比如對多媒體的應用，讓學生從日常學習輔助工具中了解專業的工作原理和應用領域，幫助學生專業知識的學習之外，還可以樹立學生的自豪感和責任感，對自己未來的發展方向充滿憧憬，從而對自己所學專業有更深的認識和濃厚的興趣。對于中職學生而言，其抽象思維能力差，而電機與變壓器又需要學生有較強的三維立體畫面想象能力，所以，教師需要將日常身邊所存在的立體影像結合到教學實踐中去，讓學生更直觀的了解教學內容和專業知識，并且能讓學生對專業內容有繼續探索的欲望。在電機與變壓器的教學時，教師引導性的講關鍵部分內容，比如關于直流電動機的調速的內容講授，教師只簡短的概括講述其作用以及應用領域，然后提出問題，讓學生進行分組討論，學生各自發表自己的問題答案，闡述自己的觀點，整合組內學生的答案，然后組與組之間再各自公布自己的答案，其他組的成員可以提出質疑并發表自己的看法，最終結果交由教師進行統一整理，然后公布正確答案，并對各組的答案進行分開評論，指出他們的優點，對缺點進行適當的引導。這樣，既可以讓學生對直流電動機的調速原理以及調速的必要性深入理解，也可以對關聯知識有所了解，拓寬了學生的專業視野，豐富學生的知識內容，在一定程度上也提高了學生的積極參與性，培養了學生自主學習的能力，對于教學成果或者是學生的綜合專業能力提升都有著積極的作用。

四、教學效果評價模式

傳統教學模式中的關于學生學習成果的考量方式相對落后，不能從根本上了解學生的知識掌握程度。在中職教育的學生教學成果測評中，要根據學生在日常學習中對技能的學習表現和掌握情況，有針對性的通過學生的整個學習過程分類進行測評，對表現突出的學生要表揚，樹立學習榜樣的同時，激發學生的學習意識。尤其對學生自主學習的關聯知識進行測評，要積極鼓勵和引導學生自主學生、創新學習的能力。所以，要針對不同的學習部分和學習方向進行分開測評，發現學生的學習長處，激發學生的學習熱情。

五、結束語

在中職教育教學過程中，教師要針對中職學生存在的基礎知識薄弱、自主學習意識差等問題，開展適合中職學生的教學模式。在具體教學過程中，教師要營造輕松自由的學習環境，讓學生在課堂上可以暢所欲言，教師積極鼓勵學生，肯定學生的學習成果，尤其是對成績相對落后的學生，要發現每個學生的優點和長處，經常性的做出表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣，培養學生的自信心，以此來刺激學生對學習的欲望和熱情。

參考文獻

[1]吳靜麗，霍文進.育芬芳桃李，享快樂工作——淺談電機與變壓器課程的一體化教學設計[J].職業，2016，（06）：79-80.

[2]李建中.基于微課的翻轉課堂教學模式在《電機與變壓器》課程教學中的探究與實踐[J].科技與創新，2016，（08）：119-120.

（作者單位：澄邁中等職業技術學校）