“校園足球”背景下中小學足球教學

何承飛

【摘 要】文章與校園足球背景下，中小學足球教學威脅的對象，首先介紹了校園足球活動概述，監測分析的校園足球存在的問題，最后論述了中小學校園足球教學方法，以便更好的推動中小學校園足球發展。

【關鍵詞】校園足球；教學；發展

在我國，足球運動深受國人喜愛，這主要是由于足球比賽具有大局性和對抗性等特點。目前，我國足球運動水平發展相對落后，出現一些問題，阻礙了我國足球運動事業進一步發展。為了更好推動足球發展，我們應當高度重視青少年足球發展事業，提高青少年對于足球興趣，讓更多青少年可以參與到足球運動之中。目前，足球運動已經成為了很多學校必修科目，這就是很多學生可以有機會接觸足球、了解足球、學習足球，校園足球由此展開。

一、校園足球活動概述

（一）背景

在推廣校園足球時，教育部明確要求要根據學生實際狀況來進行教學，制定切實可行體育教學方案。在進行教學時，老師必須按照教學方案進行。在實際教學中可以根據學生活躍程度和適應能力進行劃分，制定不同層次教學方案。

（二）校園足球運動作用

對于國家來說，青少年是國家未來，校園足球發展是讓青少年可以更好了解足球，積極引導青少年進行足球運動，提高青少年足球水平。通過足球運動我們可以培養少年頑強拼搏精神，優秀體育也給她們造就了優秀身體素質，在比賽中需要加強靈活性和團隊性，這也可以使青少年團隊意識可以顯著提升。在現階段，我國足球人才很少，青少年足球人才就少之又少，越來越少中小學生踢足球，這給我國足球發展會造成很大影響。通過開展校園足球我們將足球帶入到校園之中，使得踢足球人數可以顯著增加，為日后足球人才選拔奠定堅實基礎。

二、校園足球問題

第一，方法單一，團隊合作意識不強。通過對現階段各個學校開展校園足球狀況來看，各個學校校園足球發展并不理想，最主要問題還是在于教學方法過于單一，教師在進行教學時過于強調訓練，而訓練方法主要依靠自己經驗，學生對于這種教學方法很難適應，這就使得教學效果難以達到。除此之外，由于許多教師缺乏系統培訓，在現行足球講解或者示范時非常枯燥，這也使得一些同學失去了進行足球學習興趣。一些教師不注重團隊學習，常常單調強調進行訓練，這就使得培養出來學生常常只重視自己忽視團隊。

第二，整體化嚴重。在進行教學時，教師對于足球運動教學常常采用整體化行為，忽視了學生是否喜歡足球，學生是否適合這種足球訓練。對于一些不喜歡足球學生來說，被動學習不會取得任何有效成果。在進行訓練時，由于學生與學生之間都存在一定差距，因此學生在技巧掌握上也存在不小差距。教師可以根據這些實際情況做好分配，將位置分配好，由于不同位置常常需要不同技巧，因此可以有針對性進行訓練。

三、小學生校園足球教學方法

對于小學生來說，進行足球教學應當注意以下幾點。

第一，反復進行訓練，不斷規范動作。很多小學生對于足球認識并不強烈，常常還處于探索好奇階段，因此對于足球興趣會非常大。如果繼續采用傳統教學方法不能很好滿足學生好奇心，因此在進行教學時應當注重多樣性。在進行足球訓練時，教師不僅需要教授小學生一些運球技巧，還應當加強團隊練習，規范學生動作。

第二，使用兒童化語言進行教學。對于小學生來說，由于他們心理和年齡特征，教師在教學時應當使用兒童化語言，這樣對學生具有一定感染力。由于很多學生年齡較小，掌握詞匯量并不足，教師在進行教學時，盡可能使用通俗易懂化語言進行教學，這樣可以讓學生理解速度更快，激發學生求學欲望。

四、中學生校園足球教學方法

第一，進行教學規劃。在進行教學過程中，我們可以將教學進行規劃，例如將一些難度很大動作進行分解，通過練習運球使得學生學習更多足球技巧。

第二，因材施教。在開展校園足球過程中，學生需要積極參與到校園活動足球之中，通過校園活動來強身健體。為了使學生可以更好進行足球學習，教師也應當改變傳統教學方法。一些同學掌握了某一特定技巧但是由于對于這些技巧認識并不全面，這很可能會影響學生發揮水平。因此在教學過程中，針對中學生應當首先掌握學生基本狀況，讓他們進行分組訓練，針對每一個小組做到是因材施教。

第三，引入競爭機制。為了更好推動校園足球發展，為國家培養出更多優秀足球運動員，在進行中學教學時我們應當引入競爭機制，讓學生分成若干組，各組之間定期進行友誼比賽，通過比賽讓各組進行相互學習，彌補自身不足。通過引入競爭機制可以讓學生更好享受比賽，通過比賽懂得技巧意義，由此不斷提升自身球技。

第四，加強教師隊伍建設。在進行足球運動教學時，教師隊伍也是非常關鍵因素，校園足球發展很大程度上取決于教師素質。在現有教師隊伍上，我們應當飲用一些具有豐富教學經驗、球技精湛教師，這樣可以讓教師更好發展校園足球。與此同時，為了更好配合教學，我們應當加強訓練場地建設，建造一批適合校園足球訓練場地，讓學生可以在有限場地上進行訓練。

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