科技館教育活動的設(shè)計思路與創(chuàng)新

郝帥+張建軍

摘要：作為常設(shè)展品的輔助，科技館的教育活動與學(xué)校教育相輔相成，在達(dá)到全民科普教育的目的方面，有著不可或缺的作用。根據(jù)教育對象的不同，開展不同風(fēng)格、模式的教育活動，通過創(chuàng)建教育活動效果評價的指標(biāo)體系，檢驗所開展的教育活動的效果，從而根據(jù)結(jié)果來調(diào)整教育活動實施方案，做到良性循環(huán)。使科技館的教育活動能夠更好的為學(xué)校教育做鋪墊，為全民科普事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：科技館；教育活動；設(shè)計思路；創(chuàng)新

如果說場館內(nèi)的常設(shè)展品是提高全民科學(xué)素質(zhì)的“骨骼”的話，那么科技館內(nèi)所開展的各項相關(guān)活動，如科技展品流動巡展、科技館常規(guī)教育活動、科普日、科技周、科普月等等就是提高全民科學(xué)素質(zhì)必不可少的“靈魂”。與學(xué)校常規(guī)教育不同，科技館的教育活動應(yīng)類屬于非常規(guī)教育范疇，有別于以課堂教學(xué)為主要特征的學(xué)校教育，是基于自愿原則的、以自主學(xué)習(xí)為主要特征的社會教育。科技館教育不像學(xué)校教育那樣具有半強(qiáng)迫色彩，也不能用考試手段檢驗學(xué)習(xí)效果，所以我們在科技館中所開展的教育活動要針對以上特點做出適當(dāng)調(diào)整，要在公眾能夠接受的情況下更有效率的完成教育目的，就需要我們在一線開展教育活動的科普工作者們更有耐心，投入更多精力來設(shè)計開發(fā)教育活動。

一、科技館教育活動設(shè)計思路

（一）開發(fā)教育活動需要理論支持

我們的教育活動設(shè)計要源自展品的設(shè)計理念，但是還要能夠脫離展品的設(shè)計原型。就像展廳的展品在設(shè)計之初都會有理論、數(shù)據(jù)等為依托一樣，我們在設(shè)計開發(fā)教育活動的時候也需要這樣的理論數(shù)據(jù)支持，不然我們的教育活動開發(fā)設(shè)計就只能停留在紙上談兵階段，談不上如何實施開展了。所謂教育活動開發(fā)要源自展品的設(shè)計理念，是指我們的教育活動設(shè)計必須要與展廳展品相配合，我們要了解所在展區(qū)展品的設(shè)計思路，并利用其中具體的設(shè)計原理部分，將其拓展填充，變成我們需要的理論支持。只有有了理論與數(shù)據(jù)的支持，我們才能確保教育活動內(nèi)容的正確性、必要性。而所謂能夠脫離展品的設(shè)計原型，是指我們的教育活動并不是簡單的給青少年們介紹展品的相關(guān)知識，而是在展品的基礎(chǔ)上拓展思路，開拓思維，舉一反三，讓青少年對于科學(xué)技術(shù)的興趣從實踐探索中產(chǎn)生。所以，正確的理論支持對于設(shè)計開發(fā)教育活動來說，有著至關(guān)重要的作用。

（二）常規(guī)教育活動的設(shè)計思路

根據(jù)場館展品的實際情況，結(jié)合學(xué)校教育中的教學(xué)目標(biāo)，我們針對于不同年級，不同專業(yè)，不同教育背景的青少年開展不同類型的教育活動。常規(guī)做法是，首先，確定被教育對象的年齡范圍。比如我們選定4-6周歲學(xué)齡前兒童，這類公眾的特點是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，但是已經(jīng)從幼兒園學(xué)前班等地了解過一些基本的科學(xué)知識。第二步，在常設(shè)展廳展品中篩選出合適的展區(qū)、展品。沿用剛才的例子，我們要為學(xué)齡前兒童開發(fā)教育活動，那么一定要選擇原理簡單易懂，專業(yè)性不強(qiáng)，但具有趣味性，可以互動體驗的展區(qū)、展品。比如黑龍江省科技館中的航空航天交通展區(qū)開展的我的小小航天夢、小小建筑師展區(qū)開展的我是未來建筑師等教育活動，就是這種類型的設(shè)計思路。第三步，確定活動內(nèi)容步驟。通常為小朋友們準(zhǔn)備的教育活動都不會太繁瑣，在一個原理的理論支持下，強(qiáng)調(diào)動手協(xié)調(diào)能力。而針對年齡大一些的青少年，則更側(cè)重于理論知識的深入研究與拓展。第四步，整理歸納教育活動內(nèi)容，確定具體教育活動方案。

二、科技館教育活動開發(fā)的思路創(chuàng)新

（一）科技館教育活動的目的創(chuàng)新

在實際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)受教育對象的特點來開展教育活動，往往能收到更好的效果。這就需要我們的教育活動在設(shè)計之初，就準(zhǔn)備好充分的理論支持，及時的根據(jù)不同年齡層青少年的特點來調(diào)整我們的教育目的，并不一定是要簡單的介紹展品原理，講解展品操作方法。我們可以以提高青少年的動手能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、理論深入、理論實踐相結(jié)合、等等多種不同目的來設(shè)計開發(fā)教育活動，結(jié)合學(xué)校教育相關(guān)背景，能夠使我們的教育活動更加豐富更加生動有趣。

（二）科技館教育活動開發(fā)的形式創(chuàng)新

現(xiàn)在我們常用的教育活動形式有以下幾種：跟輔導(dǎo)員一起做手工；輔導(dǎo)員講知識問問題，同學(xué)們回答問題；輔導(dǎo)員和小朋友一邊做游戲一邊回答問題。可以看出，固定的模式會使我們的教育活動陷入無法創(chuàng)新的被動位置，無法開拓思維的話就會使我們的教育活動無法脫離學(xué)校教育中的填鴨式教育模式。那么教育活動形式上的創(chuàng)新要從哪里入手呢？我認(rèn)為，解決問題要從根源上入手，教育活動形式創(chuàng)新的根源就是教育目的。教育活動目的的單一會導(dǎo)致形式單一，所以，要根據(jù)不同目的來準(zhǔn)備不同形式的教育活動。比如，針對年齡小的兒童，我們可以以提高他們的手腳協(xié)調(diào)能力等作為教育目的，在游戲中培養(yǎng)兒童團(tuán)隊協(xié)作的意識，在教育活動的形式上可以體現(xiàn)為親子游戲、互動游戲、團(tuán)隊配合完成任務(wù)等等。而對于已有科學(xué)知識基礎(chǔ)的小學(xué)生，他們需要內(nèi)容豐富的游戲來吸引注意力，也需要能夠?qū)W到一定的理論知識作為課堂內(nèi)容的拓展教育。所以我們的教育活動目的應(yīng)調(diào)整為能夠使學(xué)生在游戲過程中了解到簡單的科學(xué)知識，對于感興趣的展品能夠具有動手能力去親自實踐。根據(jù)目的不同我們的活動形式可以調(diào)整為：簡單講解基礎(chǔ)原理，配合動手實踐過程，可以采取提問回答等方式加深對科學(xué)知識的理解。相對于低年級同學(xué)而言，中學(xué)以上的同學(xué)們更需要的是理論知識的深入探索，團(tuán)隊協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力。根據(jù)各個年齡階段所要達(dá)成的不同的教育目的，我們可以設(shè)計開發(fā)形式多樣的教育活動。

不同于學(xué)校教育，公益性科技館提供給公眾的是一個了解科學(xué)技術(shù)的平臺，是可以將理論結(jié)合實踐讓你切身感受科技所帶來的神奇魅力的舞臺。我們一線的科普工作者所能做的就是盡自己的最大的努力，將所學(xué)知識用更豐富多彩，更多樣有趣的形式傳授給公眾。而教育活動的設(shè)計與開發(fā)直接關(guān)乎教育的效果，它的成功與否對于我們來說至關(guān)重要。所以，無論是教育活動探索理論支持方面還是結(jié)合實踐方面，我們要做的還有很多。作為學(xué)校教育的助力，作為被公眾寄予厚望的科普事業(yè)單位，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合 - 都市家教（下半月） - 2013（6）

[2]試論科技館展覽教育與青少年科技教育 - 科技資訊 - 2013（2）

[3]科技館展覽教育的科學(xué)思維 - 科協(xié)論壇：下半月 - 2012（8）endprint