法制教育在和諧班級中的運用

黃梅

【摘 要】班主任是素質(zhì)教育最前沿的實施者，學校管理學生的工作都需要班主任點點滴滴的去貫徹和完成的。作為一名六年級班主任，我時時刻刻將法制教育貫穿于班級管理工作中。

【關鍵詞】法制教育 和諧班級 班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.172

班主任任是素質(zhì)教育最前沿的實施者，學校管理學生的工作都需要班主任點點滴滴的去貫徹和完成特別是法制教育。作為一名六年級班主任，我時時刻刻將法制教育貫穿于班級管理工作中。

一、在班級文化建設中體現(xiàn)法制教育

班級文化建設是實施法制教育的主要陣地。我利用班級文化建設的機會，充分挖掘日常生活中的法制因素，寓法制教育于課堂之中。長此以往讓學生耳濡目染，對增強學生的法治意識起著潛移默化的作用。在班級文化建設中，我專門開辟了一個版塊宣傳法制教育，并做到期期更新，月月變換，讓學生從不同角度走進法律，認識法律，做到懂法守法。

二、在主題班會課中宣傳法制教育

為了加強學生的德育、法制工作，我巧用主題班會課。現(xiàn)在許多學生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學遲到，有的同學上課不注意聽講，有的不完成作業(yè)，有的隨地吐痰亂扔垃圾，有的認為去次游戲廳算不了什么？作為班主任，我們的責任就是要幫助學生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯必釀大錯。為此，我利用主題班會課，定期召開以“法制教育，從自身做起”為主題的班會讓同學們思想上受到很深刻的法治意識的洗禮。

三、在視頻觀看中走進法制教育

我還利用中午的休息時間，組織學生觀看《中華人民共和國未成年人保護法》、《法制教育、安全教育、衛(wèi)生教育專題資源》《呵護——未成年人傷害事故處理與預防》、《小小律師》利用網(wǎng)絡資源等類似法制宣傳的影片。每次觀看后，同學們都非常的震驚，看到影片中那些曾經(jīng)純真但卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內(nèi)的哭訴，同學們紛紛表示要認真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓家長放心，讓學校放心，力爭做對社會有用的人。通過這些活動，同學們進一步加強了法制教育。

四、在班級管理中滲透法制教育

俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果沒有游戲規(guī)則，游戲就不能進行。那么，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，現(xiàn)實的要求班主任在班級管理中“摒棄人治”的管理方式，從“人治”走向“法治”，讓學生在班級管理中發(fā)揮作用，增強民主法治意識。培養(yǎng)學生依法辦事的能力，激發(fā)學習興趣，發(fā)展自己個性，做守法公民：

（一）引學生參與制定班級規(guī)范，讓班級“法治”有法可依

采用多種形式，切實落實法制教育內(nèi)容。學年初，我以《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》為準則，緊扣中心，擬出“學守則、講規(guī)范、辨是非、見行動”專題，采用了“讀、背、表、談、查、改”等形式深化主題。并且做到一月一主題、一月一活動，強化學生法制

加強防范意識，有效地防止了事故、事件的發(fā)生。在制定班級規(guī)范時，我能夠充分發(fā)揚民主與學生意愿的原則，讓每一位同學寫出制班的方法與途徑，班長負責收集整理，然后在班級宣讀并討論。學生說出合理與不合理的地方，班主任提出修改意見，再次由班長形成定稿。最后全班同學討論并予以實施。這樣規(guī)范班級，不僅充分發(fā)揚民主，還形成“有法可依”，產(chǎn)生實際的管理班級的積極效果。

（二）建立“監(jiān)督”崗，引導學生自治、自強

有法不依、違法不究、執(zhí)法不嚴，那么“法制”就是空談，班級也是一樣。例如我利用每周一的最后課堂或平時設立的意見箱，讓每一位同學都有發(fā)言權，廣開言路揭發(fā)執(zhí)法不嚴的值日班干部或者紀律委員。這樣讓每位學生都走進“監(jiān)督”，從建立“監(jiān)督”崗以來，班級出現(xiàn)了自治、自強的現(xiàn)象。從而讓班級的管理出現(xiàn)公開化、公正化、公平化。

加強法制教育是新時期賦予青少年的起碼要求，每位教育工作者都肩負著對青少年進行法制教育的重任，特別是班主任，更應該主動摒棄只注重教學質(zhì)量而放松法制教育的認識，真正把法制教育落到實處。在今后的班級管理工作中，我一定矢志不渝地堅持依法治班，在學生學習和生活的點滴中滲透法制教育，因為我知道要想建立一個和諧進取的班集體，就必須做到法制先行。