談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方法

黃梅

摘 要：信息技術(shù)是幾年來(lái)剛開(kāi)的一門(mén)課程，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這門(mén)課程占有越來(lái)越重要的地位。初中是進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)特殊的階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。為此，本文將對(duì)初中信息技術(shù)的教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；改革；方法

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。孔子指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)是求知的源泉。興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感，激發(fā)學(xué)生的興趣可有以下兩種方法：

一是比喻法。所謂比喻法就是采用形象比喻的方法來(lái)傳授書(shū)本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比喻法可分為故事比喻法和實(shí)物比喻法，這兩種方法是根據(jù)計(jì)算機(jī)的軟、硬件而定的方法。故事比喻法就是把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以講故事的形式來(lái)傳授。

二是引導(dǎo)法。所謂引導(dǎo)法就是指運(yùn)用某種外部誘因調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性的方法。引導(dǎo)法可分為理論引導(dǎo)法和實(shí)踐引導(dǎo)法。理論引導(dǎo)就是教師利用自己對(duì)電腦的豐富知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦這個(gè)神秘的殿堂。老師在電腦房里上課，讓學(xué)生各自坐在自己的電腦前，老師可以運(yùn)用深藍(lán)公司的易多思軟件……網(wǎng)絡(luò)教室軟件來(lái)控制學(xué)生機(jī)，然后老師進(jìn)行如下演示操作：開(kāi)始→程序→附件→游戲→紙牌，這樣，游戲就啟動(dòng)了，這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)很愕然，心里會(huì)想：電腦也可以用來(lái)玩紙牌，真是欣喜若狂。這里老師可以乘勢(shì)而入，馬上玩勝一局游戲，這樣學(xué)生不僅想自己玩，而且還會(huì)對(duì)老師很佩服。然后老師把一些游戲規(guī)則及技巧講給學(xué)生們聽(tīng)，再讓學(xué)生們自己操作，這樣，還有助于學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)。如此一來(lái)，學(xué)生的興趣也就油然而生了。從學(xué)生的思想實(shí)際和操作實(shí)踐出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中易消化、易吸收。

以上是從教學(xué)微觀方面講的，從宏觀方面講就是實(shí)物比喻法，即把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中常用的物體聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)無(wú)意識(shí)中的記憶的一種教學(xué)法。這樣做的目的就是捕捉生活中熟悉的東西去引導(dǎo)學(xué)生不由的想起課本的知識(shí)

二、改革傳統(tǒng)教法，嘗試新的教學(xué)模式

信息技術(shù)課具有非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，它的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都還沒(méi)有定型。因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。通過(guò)在實(shí)踐中摸索，比較、汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我采取了如下的方法進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

（1）示范教學(xué)法。示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢(shì)的示范，如：操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的指法；另一方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)進(jìn)一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）主動(dòng)嘗試法。主動(dòng)嘗試法就是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛(ài)問(wèn)究竟，以及計(jì)算機(jī)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)參與。例如：在教學(xué)文檔的字符格式設(shè)置時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行練習(xí)，嘗試設(shè)置字的大小、顏色、形狀、字體等，再歸納小結(jié)，問(wèn)學(xué)生什么是字體？在設(shè)置字體前第一步先做什么……在這里，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著力培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、學(xué)生樂(lè)于從事的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）同步教學(xué)法。同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。這種教學(xué)方法主要有兩種應(yīng)用模式。第一種教學(xué)模式為同步教學(xué)法，教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽(tīng)就能明白；另一種教學(xué)模式為教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程。應(yīng)用這種教學(xué)模式，教師要控制好操作進(jìn)度，充分搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)。

三、鼓勵(lì)實(shí)踐，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

信息技術(shù)課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)并分層指導(dǎo)，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。這樣，就為培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了良好的途徑。

例如，在進(jìn)行word單元綜合訓(xùn)練時(shí)，選取“知識(shí)小報(bào)”的設(shè)計(jì)作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察學(xué)校文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)，閱覽室收集各種報(bào)紙、雜志中的小報(bào)設(shè)計(jì)。然后再回到學(xué)習(xí)中來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們講解他們所歸納出的知識(shí)小報(bào)的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補(bǔ)充及總結(jié)。在這過(guò)程中充分挖掘了教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性因素，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程又是創(chuàng)造的過(guò)程。

實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作精神，我們必須把這一根本要求落實(shí)到信息技術(shù)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。教師要樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和發(fā)散思維，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生勤思、善思，敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的信息素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康金福.初中信息技術(shù)教學(xué)淺談[J].速讀旬刊.2017（5）.endprint