淺論演示法在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

段彩鳳

【摘要】解剖學(xué)是農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)存在內(nèi)容較多、重難點(diǎn)分散、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等難點(diǎn)。演示法教學(xué)法能使具有使抽象知識(shí)具體化，特別適用于農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)課程的教學(xué)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺論了演示教學(xué)法在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】演示法；解剖學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0001-01

一、解剖學(xué)是農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程

解剖學(xué)是農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本課程，也是最重要的課程之一，它是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床的關(guān)鍵一步，掌握基本的解剖學(xué)知識(shí)既是后續(xù)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的需要，也是今后臨床工作的需要。

二、農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)困境

（一）基本學(xué)情農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)生年齡差距較大。二是學(xué)生學(xué)歷差距較大。三是學(xué)生理解能力差距較大。

（二）解剖學(xué)課程教學(xué)難點(diǎn)人體解剖學(xué)在課堂教學(xué)中的難點(diǎn)可以概括為內(nèi)容多、課時(shí)少，重難點(diǎn)分散。

（三）農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)困境人體解剖學(xué)在農(nóng)村醫(yī)學(xué)中專班教學(xué)中就明顯呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是理解能力較差。二是兩極分化嚴(yán)重。

三、演示教學(xué)法在農(nóng)村醫(yī)學(xué)中專班解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）演示教學(xué)法的特點(diǎn)

演示法是教師展示各種直觀教具、實(shí)物或進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法，可用于傳授新知識(shí)或鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過采用演示法教學(xué)可以讓學(xué)生更加深刻地理解事物，更加直觀地觀察事物，更加正確地掌握事物，以此鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）演示法在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用原則在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用演示法要堅(jiān)持“緊”、“真”、“引”、“實(shí)”的原則。

一是“緊”。“緊”是指在應(yīng)用演示法教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。演示法在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用而言，就一定要緊緊圍繞解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。演示法教學(xué)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要做“三前”：演示材料的準(zhǔn)備在課堂教學(xué)之前，演示內(nèi)容的掌控在教學(xué)深入之前，演示思維的拓展在課堂結(jié)束之前。通過演示法與解剖學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合，讓學(xué)生做到有步驟、有方法、有成效地學(xué)習(xí)好解剖

學(xué)。

二是“真”。“真”是指演示教學(xué)過程要逼真。對(duì)農(nóng)村中專班的學(xué)生來說，能否一目了然地看到演示過程直接關(guān)系到到該解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容的第一印象和學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，是整個(gè)解剖學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。演示過程的逼真就是要盡可能的真實(shí)還原人體各個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式，各個(gè)器官的組織結(jié)構(gòu)及功能活動(dòng)特點(diǎn)，再現(xiàn)人體內(nèi)部的奧秘。如可以下載動(dòng)畫模擬視頻來演示膽囊的作用，從而使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到膽囊是儲(chǔ)存膽汁的場所，而并非產(chǎn)生膽汁的器官。

三是“引”。“引”是指學(xué)習(xí)深度要引導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)解剖學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的掌握，作為演示法在農(nóng)村中專班解剖教學(xué)中的應(yīng)用是還不夠的，僅僅是教學(xué)成效的一小部分。演示法教學(xué)要發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生在演示的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出擴(kuò)散性思維，從一個(gè)一個(gè)的人體部位到掌握整個(gè)人體，從一個(gè)器官的動(dòng)作到掌握人體運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)解剖學(xué)的了解，并使之夯實(shí)其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。

四是“實(shí)”。“實(shí)”是指教學(xué)成效要扎實(shí)。演示法在教學(xué)中具有可重復(fù)性，可高度還原。通過反復(fù)地演示教學(xué)，可以扎實(shí)地鞏固農(nóng)村中專班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。特別是結(jié)合演示提問等方式，既可強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也可對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓教學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)一步扎實(shí)。如我們?cè)谏险n之前組織學(xué)生利用廢棄紙板剪成條塊狀，分別在每個(gè)小紙板上寫上上節(jié)課所講的一些骨骼的名稱，如股骨、脛骨、腓骨、跗骨、跟骨等，在本次課開始之前我們會(huì)安排一部分學(xué)生按照要求的部分將寫有骨骼名稱的紙板貼在身體對(duì)應(yīng)的位置，通過輕松的方式要他們記住全身骨骼在人體大概分布情況。

2.應(yīng)用演示法應(yīng)與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合演示法在農(nóng)村中專班解剖學(xué)教學(xué)中要與其他教學(xué)方法進(jìn)行整合、拓展與提升，使之更加適宜農(nóng)村醫(yī)學(xué)中專班解剖學(xué)教學(xué)。

（1）演示法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合

演示法融入多媒體教學(xué)進(jìn)行演示能使教學(xué)內(nèi)容更形象。傳統(tǒng)的演示法在不能動(dòng)態(tài)地演示人體器官的運(yùn)作，學(xué)生無法直觀地了解到諸如心臟是怎么跳動(dòng)的，食物進(jìn)入口腔后要經(jīng)歷哪些步驟才能排出體外等等，通過多媒體演示法，便能輕松實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，從而拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更加直觀地“觸摸”每一個(gè)器官。

（2）演示法與直觀教學(xué)法結(jié)合

在演示法中是融入真人直觀教學(xué)可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中融入真人演示是一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。真人演示既可以單人演示，展現(xiàn)某一人體部位的動(dòng)作，也可不同性別、不同年齡的多人對(duì)比演示。如我們可以在班級(jí)里尋找肌肉發(fā)達(dá)的同學(xué)來演示肱二頭肌所在的位置，也可以請(qǐng)較瘦削的男生演示走行在前臂的一些淺表靜脈血管，諸如頭靜脈，貴要靜脈，肘正中靜脈直觀上所在的部位。

（3）演示法與圖示法相結(jié)合

演示法教學(xué)中可融入繪圖引導(dǎo)加深理解。在解剖學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)抽象知識(shí)具體化是一大難點(diǎn)。在演示法教學(xué)的基礎(chǔ)上，再通過繪圖可讓學(xué)生更加深刻地了解掌握人體器官。如血液循環(huán)系統(tǒng)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，在講解的過程中有的學(xué)生相對(duì)會(huì)存在對(duì)于各個(gè)組織結(jié)構(gòu)分辨不清，從而越聽越糊涂的情況，對(duì)于這種狀況，我們就需要在黑板上繪圖，讓學(xué)生參與進(jìn)來，一部分一部分，一個(gè)一個(gè)結(jié)構(gòu)慢慢來，只有他們將血液循環(huán)所參與的組織器官理清楚了，才能進(jìn)行下一步血液運(yùn)行線路的講解。

（4）演示法必須與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合

實(shí)驗(yàn)課是解剖學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在演示法教學(xué)中，效果最好地就是能融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生把課堂上所學(xué)所想，在真實(shí)的環(huán)境中得以實(shí)。這一學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)讓學(xué)生親自動(dòng)手的過程，既是一個(gè)驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，更是一個(gè)糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的絕佳良機(jī)。如：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課程結(jié)束后我們會(huì)安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室去接觸真正的人體骨骼標(biāo)本，通過自己的實(shí)際觸摸，觀察，再將所學(xué)內(nèi)容在真實(shí)標(biāo)本上加以驗(yàn)證，對(duì)于不確定的地方，實(shí)驗(yàn)老師再加以引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)人體的全身骨骼系統(tǒng)有一個(gè)更加具體的，更加直觀的體會(huì)。

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