做一名詩意的播種人

談曉英

“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。”三月微寒，詩意半暖。也許是特別的緣分，我有幸參加了“皖江教育家成長論壇暨古詩文教學(xué)專場”，聆聽了鮑鵬山博士、薛瑞萍老師、白皛老師等專家的講座，欣賞了吳春玉、梁秀梅、趙志祥等老師的吟誦課。在小小的會場，他們或詼諧幽默，或引經(jīng)據(jù)典，或聲如洪鐘，吟之誦之，舞之蹈之，喚醒了會場的春天，也喚醒了沉睡的古詩文教學(xué)。

課堂：沉醉不知歸路

上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)吳春玉老師執(zhí)教的是《塞下曲》：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”他帶領(lǐng)學(xué)生從詩詞大會的“飛花令·月”玩起，引出盧綸的《塞下曲》，并且簡單介紹了軍旅詩人盧綸的生平。輕聲初讀全詩，并親自示范表演讀“單于夜遁逃”。以課堂為戰(zhàn)場，帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍演示，一遍遍表演，學(xué)生從不敢讀，不會讀，到最后排演一出“雪夜遁逃”的課本劇。有聲有色，詩意自悟，情懷自現(xiàn)。他說：“詩是用來讀的，也是用來享的。”吳春玉老師儒雅翩翩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的家國情懷，培養(yǎng)自己的家國情懷。他，做到了！

朱文君老師帶來的小古文課程是《龜兔競走》：“龜與兔競走，兔行速，中道而眠。龜行遲，努力不息。及兔醒，則龜已先至矣！”這個故事大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該都聽過。有白話版做底，朱老師更以趣味手指操引入，一手豎兩指作兔，另一手五指彎曲為龜，一下子就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生一邊做手指操，一邊讀，手腦并用，樂在其中。小古文的魅力還不止于此，你看，繪圖版的《龜兔賽跑》又來了，圖文并茂，聲情自生。朱文君老師教的是《龜兔競走》，但又不僅僅是“競走”，競走之后還有故事，還有兩個好朋友互相鼓勵、共同進(jìn)步的情誼。她說：“善意是一種力量，我將它穿插在課文中。小古文教學(xué)，第一是情趣，第二還是情趣。有些課乍見稀松平常，細(xì)細(xì)品之，則齒頰生香，余音繞梁。”低年段的小古文教學(xué)，就要以兒童喜聞樂見的方式去誦讀，去進(jìn)行元基礎(chǔ)的啟蒙，朱文君老師，您做到了！

梁秀梅老師的《陋室銘》，從“陋室何陋？陋室不陋！”到探究寫法，從劉禹錫的貶謫史到“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的樂觀，展示了一堂精美的古文課，也展現(xiàn)了一位“鴻儒”的“德馨”。而趙志祥老師的《三笑》、李麗老師的《古朗月行》則從吟誦到涵泳，其聲“峨峨兮若泰山”，其課“洋洋兮若江河”。是啊，吟誦盡興，沉醉不知歸路！

講座：縱橫捭闔自有源

薛瑞萍老師說：“小小的孩子，給了你無數(shù)的期望，走進(jìn)教室，你就是天啊！什么是幸福呢？當(dāng)你滿懷著愛，給了你期望的愛人，那就是幸福！”她的講座《傳統(tǒng)教育及經(jīng)典誦讀的正道何在？》，沒有枯燥的理論，沒有喋喋不休的訓(xùn)導(dǎo)，只是溫和地帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識電影《大魚海棠》，重新感悟朱熹的《春日》。一字一句地帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)音律，一句一句地解說：為什么這樣讀、這樣讀有什么好處、表達(dá)了什么。從“一去二三里，煙村四五家”到“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，字字句句，莫不斟酌。“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化，若冰雪剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣！”吟至盡興，手之舞之，足之蹈之，則孩童欣欣然，我亦欣欣然。

也許正因為她的執(zhí)著，她的率真，會場的每一個人都帶著虔誠的心，比著手勢，一句句地讀，“平長仄短入聲促”“一三五不管，二四六分明”。傳統(tǒng)教育及經(jīng)典誦讀的正道何在？也許就在這踏踏實實的吟誦中，也許就在每一個小語人的默默堅持里。

著名學(xué)者、百家講壇主講人鮑鵬山在《文化經(jīng)典與基礎(chǔ)教育》中指出，中國教育的特殊性是沒有宗教。古時有三堂：學(xué)堂、祠堂、中堂，信奉的是天地君親師，而今天的中國人缺少的是信仰，生活中無敬畏之心。他又說了一個故事：當(dāng)年東德和西德之間有一道墻，誰如果跨越了這道墻，則立即槍斃。有一個人偷偷爬上這道墻，想和自己的女友見面，就在他準(zhǔn)備跨過時，身后的子彈擊斃了他。東德和西德合并之后，這位開槍的士兵被起訴。士兵很冤枉：我執(zhí)行命令，何錯之有？法官說：“是的，你必須執(zhí)行命令，開槍打他。可是，你可以打不中啊。”是的，將槍口抬高一厘米，就是一個人和一個執(zhí)行命令的機器的區(qū)別。教育的真諦是什么？就是為了攀登這一厘米的高度。鮑鵬山博士認(rèn)為：傳統(tǒng)教育是教人做人，現(xiàn)代教育則注重知識。孟子曰：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。”一路走來，跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，行至此，豁然開朗。也許我們要穿越一道道迷霧，走過一道道山岡，將傳統(tǒng)教育的精粹融于現(xiàn)實的課堂中，才能抵達(dá)幸福的彼岸。

“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。”無論是精彩的課堂還是精妙的講座，都讓人耳目一新，進(jìn)而心胸開闊，視野清明。

至今猶記小時候，爺爺?shù)臅苌嫌袧M滿的線裝書，常常囫圇吞棗地看了許多，似懂非懂，懵懵懂懂。而在許多個溫暖的黃昏，吃過晚飯，爺爺便喜歡輕叩輕吟，《三字經(jīng)》《朱子家訓(xùn)》《百家姓》都是我安然入睡的搖籃曲。也許從那時起，我便悄悄地愛上了古詩文，心里也悄悄種下了一顆詩的種子。我的床頭常放一本《宋詞》，在很多個夜晚，我細(xì)細(xì)讀她，在長長短短的詞章里，在悠悠的古意中，安放自己的疲憊。而今，但見清瘦的老人，總想起爺爺，想起溫暖的童年。李吉林老師說：“教師也是播種者，教師不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子們的心田上。”為師者今日在學(xué)生們心中播下古詩文的情趣、情懷、情義，明天我們的身邊便會多許許多多的謙謙君子、溫潤少年，如此，則風(fēng)雅中國，還會遠(yuǎn)嗎？

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣城關(guān)小學(xué)）endprint