高中化學教學中培養學生的創新能力分析

李杰春

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對學生們的各方面要求也日漸提高。在高中階段，學生們的思維正處于較積極活躍的階段，因此要更加注重對其創新能力的培養，鼓勵學生發散思維，勇于創新。而化學作為高中教學的重要部分之一，創新能力的培養自然也就成為了教育工作者關注的一個話題。本文就如何在高中化學教學中培養學生們的創新能力進行了簡要的分析并總結出了幾個要點，希望能夠為高中化學教學提供一定的素材。

【關鍵詞】高中化學教學；培養；創新能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0135-01

在社會競爭日益激烈的今天，傳統的教學模式顯然已經不能夠滿足社會的需求。只有成績好是遠遠不能夠適應社會發展的，也因此在新課程改革中提出了要注重學生們的全面發展，培養其各方面能力。所以，在目前的教學工作中，教師應將對學生們的創新能力的培養放在相當重要的位置，以滿足社會對創新型人才的需求，也使得學生能夠更好地適應社會的發展。

一、在高中化學教學中培養學生創新能力的意義

一般情況下，創新能力指的是以感知、記憶、聯想、理解等能力為基礎，通過發散思維、應用知識、整合和創新資源等途徑，最終開拓新的知識領域的能力。簡而言之就是利用已知來了解未知的能力。在一定程度上來說，創新能力是人類的本能，也應此才會產生電腦、手機等高科技產品，但是在后期的教育中我們經常是舍本逐末，重視紙上的成績，卻忽略了對于這項人類最基本能力的培養，甚至在某一階段還會出現對學生創新能力的打壓。但是，伴隨著社會的不斷進步，越來越多的人意識到了傳統教育的弊端，從而創新能力的培養又重新出現在了教育工作們的話題中。

創新能力是一個國家綜合實力的象征，是衡量現代高素質人才的標準，是社會發展和時代進步的動力。隨著經濟的不斷發展，社會對于高素質人才的要求也來越高，是否擁有足夠的創造力和創新能力幾乎成為了現代社會衡量人才的基本標準。當然這也是因為只有這樣的高素質人才才能在適應社會發展的前提下，積極開拓創新，挑戰不可能，從而推進社會的發展和時代的進步。在崇尚知識經濟的今天，各個國家之間的競爭無外乎是人才的競爭。科技是第一生產力，而創造科技成果的則是具有創新能力的高素質人才。由此可見，創新能力的培養無論是對于個人發展還是對于社會的進步都有著極其重要的作用。

二、高中生創新能力培養的影響因素

1.傳統教育思想的滲透

長久以來，我國的教育模式都是“填鴨式”教學，只是一味的知識灌輸，老師們照本宣科，學生們機械記憶。這樣的課堂往往缺乏師生之間的互動，不僅課堂沉悶無趣影響學習效率，還有可能使學生們產生厭煩心理。由于這種傳統教學模式的滲透過于深入，大部分老師自己本身就缺乏創新能力，遑論是培養學生們的創新能力。

2.應試教育的壓力

在實行應試教育的今天，國內絕大多數的高中都以培養高等的影視人才為主要教學目標，對于考試中并不會考到的“創新能力”更是不甚在意。因此，在日常的教學中，老師們往往只是重視成績的高低，對于學生的各方面能力并不在乎。與此同時，各位家長甚至學生自己都受到應試教育的影響，對課本以外的知識或者其它東西完全不感興趣。為了應對考試，甚至會有老師和學生采取背題的方法。即便我國近些年來一直在提倡素質教育，但是應試教育的壓力使得這樣的風氣長久的盛行著，嚴重影響對學生的創新能力培養。

3.學生惰性思維的影響

教學過程是教師和學生共同合作的過程，在整個過程中學生才是教學的主體，任何一種教學方式都離不開學生的配合，也因此學生們的主觀意識才是影響教學活動的重要因素。在高中階段，由于受到長期應試教育的影響，多數同學已經養成了被動接受知識的習慣，失去了自我思考的能力和欲望。這種思維的惰性使得學生們在面對問題時懶于思考，寧愿等著講解后被動接受，也不愿意自己進行探索，嚴重影響了對高中生創新能力的培養。

三、高中化學教學中培養學生創新能力的措施

1.培養學生們的創新意識

任何能力的培養都離不開最初對這種對應意識的培養，因此要想培養學生的創新能力首先要提高學生們的創新意識。而由于受傳統教學模式的影響，教師們要培養學生們的創新意識首先要尋找新的課堂模式，讓學生徹底擺脫以往只接受不思考的上課狀態。教師們在課堂上要經常鼓勵學生們回答問題或提出質疑，并進行表揚。當然，制度的完善也是必不可少的，對于學校來說，要培養學生們的創新意識，就意味著學校不能再一味地重視成績，應該在學習成果的考評中加入其它對創新能力考察的元素，從而提高學生們對于創新意識的重視。

2.重視化學課堂上的實驗教學

高中化學是一門較為注重實驗的課程，而在實驗中學生們的創新能力更容易得到展現，也能夠更快的得到提升，因此教師們更應當重視起實驗教學來。在實驗教學時，對于一些簡單且危險較小的實驗，老師們可以簡單地進行講解后由學生們自己操作，實驗現象也要求學生們自行觀察，并試著對這些現象提出自己的想法。這樣的引導式教學能夠極大程度上鼓勵學生們自行思考，讓他們真切的感受思考的魅力，免除思維惰性，提高創新能力。

3.注重化學與生活間的聯系

化學是一門和生活實際密切相關的課程，即便是在教學過程中也不應該將其與生活完全的分割開。尤其是在課堂異常枯燥乏味的情況下，把所講內容與生活實際聯系起來，更能夠激發學生們的學習興趣，還能夠加深印象，幫助學生進行記憶。在進行有機物的講解時，老師們可以多找一些生活中有機物的應用實例，例如塑料、橡膠、酒精等等，或者讓學生們自己尋找化學在生活當中的應用。這樣的教學方式能夠使課堂變得更加生動，同時也能夠讓他們在思考的過程中提高自身的創新能力。

四、總結

總而言之，在當時代發展的要求下，如何培養一批高素質的、富有創造力的人才是教育改革的重點。通過以上的分析我們發現，由于各種因素的影響，在短時間內實現完成高素質人才的培養并不簡單，但是相信只要能夠勇于擺脫傳統教學思維的限制，開創新的教學模式，就能夠達到在高中化學教學中培養學生創新能力的目的。

參考文獻

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