淺談民辦高校質(zhì)量工程項目管理工作過程中的幾點思考

摘要：“質(zhì)量工程”項目是經(jīng)過國務(wù)院批準設(shè)立的一項重大戰(zhàn)略舉措，其核心內(nèi)涵的全面提升高等教育質(zhì)量、目的是為了更好地深化高等學校教學質(zhì)量改革。本文對民辦高校質(zhì)量工程項目的現(xiàn)狀和管理工作過程中存在的問題進行概括，并淺談筆者解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校質(zhì)量工程項目申報項目建設(shè)對策

1.引言：

“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”）是教育部、財政部全面貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于“把高等教育的工作重點放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，經(jīng)國務(wù)院批準實施的重大高校教學改革項目，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ蹋切聲r期深化高校教學改革，提高高校教學質(zhì)量的重大舉措。

2.目前民辦高校在管理質(zhì)量工程項目中存在的一些問題

2.1重立項，輕建設(shè)

很多民辦高校在申報質(zhì)量工程項目時，態(tài)度積極，項目申報書以追求立項數(shù)目最大化為目標，然而，在項目獲批立項后，項目負責人在建設(shè)過程中往往忽視了項目的內(nèi)涵建設(shè)工作。同時，很多項目負責人為了申報成功，在編寫立項申報書時對學校軟、硬件條件考慮不全面，盲目拼湊目標任務(wù)，導致后期的項目建設(shè)工作容易進入瓶頸期，并且易使得項目團隊積極性受挫。

2.2管理過程松散，兼管力度不足

質(zhì)量工程項目的建設(shè)過程中，除了項目負責人及其團隊以外，學校的相關(guān)管理部門也扮演著重要的監(jiān)督的角色。項目過程管理工作是監(jiān)督和促進項目團隊建設(shè)任務(wù)按時按步驟完成的一個重要過程，但是在管理項目的過程中，工作往往容易流于形式，停留在形式審查的層面，對項目建設(shè)的實質(zhì)內(nèi)涵建設(shè)成效的監(jiān)管力度不夠。

2.3傳統(tǒng)項目管理方式效率低，易出錯漏

目前來看，絕大部門高校在管理質(zhì)量工程項目的過程中，都是采取人工記錄相關(guān)數(shù)據(jù)的方式，這種形式的管理模式效率低，也容易出現(xiàn)信息記錄錯漏的情況。尤其是對于民辦高校而言，人員流動性相對公辦高校要大，項目負責人和團隊成員更換較為頻繁，項目相關(guān)信息管理的及時更新工作尤顯重要。

2.4項目建設(shè)獎懲機制不完善，建設(shè)質(zhì)量良莠不齊

質(zhì)量工程項目的立項屬于“審批式”管理，很多項目在通過項目管理部門的審批，成為建設(shè)項目之后，部分民辦高校會采取建設(shè)經(jīng)費一次性下?lián)艿男问剑菀讓е马椖控撠熑嗽诮ㄔO(shè)項目過程當中積極性受挫，項目建設(shè)質(zhì)量良莠不齊。同時，由于項目管理過程中缺乏懲罰機制，會出現(xiàn)部分項目出現(xiàn)有名無實，建設(shè)工作進度遲緩，甚至有部分項目建設(shè)工作還會出現(xiàn)停滯不前的情況。

2.5教師全面參與項目建設(shè)工作積極性有待提高

項目組在申報項目時，為了提高申報成功率，往往傾向于召集職稱較高、項目建設(shè)經(jīng)驗豐富的教師作為團隊成員，容易導致新教師和職稱不高的教師難以真正全面參與到項目建設(shè)工作中來，得不到鍛煉和進步。再者，民辦學校師資力量不如公辦學院豐富，資源也較為集中，在一部分教師無項目可做的情況下，另外一部分教師卻因為參與多個項目而“分身乏術(shù)”，導致項目建設(shè)任務(wù)完成質(zhì)量不高，且容易導致項目成員疲于應(yīng)付。

2.6項目成果推廣缺乏力度，應(yīng)用率有待提升

很多項目在通過省教育廳的驗收后，項目建設(shè)工作即隨即結(jié)束，后續(xù)的成果推廣應(yīng)用工作往往成為整個項目建設(shè)中最不受重視的一部分，成果推廣應(yīng)用效能偏低，項目成果輻射面窄，推廣工作易受到忽視且流于形式。

3.關(guān)于提高質(zhì)量工程項目管理工作效率的幾點思考

3.1加強項目建設(shè)過程中的監(jiān)管力度、重視內(nèi)涵建設(shè)

質(zhì)量工程項目管理過程中，應(yīng)該重視的絕不僅僅是項目建設(shè)過程中比較重要的幾個階段的檢查工作，而是應(yīng)該把項目建設(shè)內(nèi)涵擺在更重要的位置。對于項目管理部門來說，應(yīng)當從政策層面引導質(zhì)量工程項目團隊將項目建設(shè)工作常規(guī)化、規(guī)范化，而不是為了通過階段檢查而臨時拼湊材料、應(yīng)付了事。

3.2加強對質(zhì)量工程項目保障力度

針對民辦高校師資流動較公辦高校強的這一短板，民辦高校應(yīng)當從政策和經(jīng)費保障兩方面著手，在確認項目團隊在合理規(guī)范使用經(jīng)費的前提下，盡量簡化經(jīng)費使用審批手續(xù)。同時，學校可適當提高校校級配套經(jīng)費的比例，而不是僅僅局限于1：1。

3.3引導教師積極參與項目建設(shè)工作

民辦高校師資力量較公辦高校來說較為薄弱，民辦高校更應(yīng)當大力提倡和引導更多的教師，尤其是年輕教師，全面地參與到質(zhì)量工程建設(shè)工作中來。質(zhì)量工程的建設(shè)工作，與教學工作相長，能夠使得師資隊伍，尤其是年輕教師能夠更快地成長起來，同時，也能夠使得資源分布能更為科學，從而避免過于集中。

3.4擴大成果推廣面、加大成果轉(zhuǎn)化工作力度。

針對質(zhì)量工程項目成果推廣工作較為滯后、且輻射面不廣的特點，民辦高校應(yīng)當建立一套符合學校自身實際情況的鼓勵機制，鼓勵項目成果的推廣及應(yīng)用，對成果的推廣工作落實到實處、推廣面寬、成效突出的項目予以適當獎勵，引導項目在結(jié)題之后，繼續(xù)將項目成果總結(jié)和提煉，進一步將項目輻射作用落到實處。

4.小結(jié)

質(zhì)量工程項目是“創(chuàng)新強校”工程的重要組成部分，也是提升民辦本科高校教學質(zhì)量的重要抓手。在質(zhì)量工程項目的管理過程中提升效能，增大成果的輻射面，將為民辦高校提升辦學水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出更大貢獻。

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作者簡介：

劉佳（1983—），女，廣東白云學院教務(wù)處，副科長，研究方向為高等教育管理。endprint