民辦高校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案調(diào)整問(wèn)題的探究

汪偉+馬妍馨

摘要：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)換是民辦學(xué)校的必由之路。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)。同時(shí)還要調(diào)整人才培養(yǎng)路徑，做到因材施教，側(cè)重能力。在轉(zhuǎn)型中還要跳出就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)方法，補(bǔ)充一些新課程的教學(xué)，使會(huì)計(jì)技能建立在了解實(shí)務(wù)處理的基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；調(diào)整；改進(jìn)；

2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)型高校把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。作為民辦高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技能型會(huì)計(jì)人才的重任，很多民辦高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)正在從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)換。在民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，如何能夠真正落實(shí)教育部的人才培養(yǎng)要求，調(diào)整完善人培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中必須解決的問(wèn)題。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

隨著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)換，人才培養(yǎng)目標(biāo)也必須做出相應(yīng)調(diào)整，即將過(guò)去的高素質(zhì)復(fù)合型，向現(xiàn)在的高素質(zhì)應(yīng)用型轉(zhuǎn)換。

調(diào)整后的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有正確的人生觀和價(jià)值觀，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和稅法等方面的基本理論與基本技能，具備很強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力和會(huì)計(jì)分析能力，有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，德智體美全面發(fā)展，能在工商企業(yè)、建筑服務(wù)企業(yè)、金融企業(yè)、行政事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備下列知識(shí)、能力和素質(zhì)：掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)，擁有實(shí)際操作技能；掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和稅收法規(guī)的基本原理，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)判斷能力、會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力和會(huì)計(jì)審核能力，能解決復(fù)雜會(huì)計(jì)問(wèn)題。在校期間至少要獲得“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”，鼓勵(lì)一部分同學(xué)獲取“初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)”； 具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，有較好的英語(yǔ)溝通能力；擁有文獻(xiàn)檢索、資料查詢、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；擁有健康的體魄和軍事常識(shí)，成為合格的國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才。

二、人才培養(yǎng)路徑的調(diào)整

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越體現(xiàn)出跨界性和綜合性的特點(diǎn)，如果僅就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身去考慮轉(zhuǎn)型需要，已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，在人才培養(yǎng)路徑方面可從以下方面進(jìn)行調(diào)整：

（一）分班教學(xué)，按需施教

對(duì)新生的數(shù)學(xué)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)志愿分為A、B班。A班為實(shí)踐班，B班為理論班。A班的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)將來(lái)從事實(shí)際工作的技能型人才，培養(yǎng)思路是在保持原有課時(shí)的情況下，將數(shù)學(xué)課的理論難度下調(diào)，側(cè)重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)工作、管理工作、預(yù)測(cè)和決策過(guò)程中的應(yīng)用方法。英語(yǔ)課的語(yǔ)法內(nèi)容下調(diào)，加大口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓(xùn)練。B班的培養(yǎng)目標(biāo)是將來(lái)準(zhǔn)備考研和從事理論方面工作的技術(shù)型人才，培養(yǎng)思路是側(cè)重考研的需要。學(xué)生可自愿選擇A班或B班的學(xué)習(xí)，但鼓勵(lì)學(xué)生主要在A班學(xué)習(xí)，B班人數(shù)不宜過(guò)多。

（二）改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操水平

提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要性，其應(yīng)用能力如何成為衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。在計(jì)算機(jī)初步理論通曉后，要加大對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)力度。具體說(shuō)就是把計(jì)算機(jī)教學(xué)分為兩個(gè)部分，把理論問(wèn)題歸集到“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1”中講解，在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2”中主要講解應(yīng)用問(wèn)題，如WPS、EXCEL辦公軟件、WORD排版技術(shù)、POPINT制作與技巧等，還要就計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障等問(wèn)題多加學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（三）調(diào)整課程內(nèi)容和模塊歸屬，使其應(yīng)用性更加鮮明

為了使學(xué)生在校期間順利考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格書(shū)，將“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”課程由專(zhuān)業(yè)限選課調(diào)整為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；為了突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”和“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”兩門(mén)課程調(diào)整為“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”和“高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)處理的引導(dǎo)。為了提升學(xué)生的稅務(wù)處理水平，應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的稅收新變化，把“稅務(wù)會(huì)計(jì)”調(diào)整為專(zhuān)業(yè)主干課。在專(zhuān)業(yè)限選課中再增設(shè)兩門(mén)課程，一是“納稅檢查”，二是“納稅代理”，提高學(xué)生的稅務(wù)處理能力。

（四）開(kāi)展定向培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)目前社會(huì)所需以及學(xué)校現(xiàn)有的培養(yǎng)能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)限選課實(shí)行套餐制。學(xué)生可以根據(jù)志愿和興趣選擇其中的一份套餐作為學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也可以打破套餐進(jìn)行學(xué)習(xí)。套餐內(nèi)容包括工商企業(yè)會(huì)計(jì)套餐、建筑服務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)套餐、行政事業(yè)會(huì)計(jì)套餐和公共會(huì)計(jì)套餐。在前三類(lèi)套餐中，為了使學(xué)生能夠更好了解會(huì)計(jì)對(duì)象的具體內(nèi)容，加強(qiáng)其對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的直觀性，以便使會(huì)計(jì)處理有的放矢，在每份套餐中，可分別安排一些具有行業(yè)特點(diǎn)的非會(huì)計(jì)類(lèi)課程供其學(xué)習(xí)。如在工商企業(yè)會(huì)計(jì)套餐中，增加“機(jī)電設(shè)備原理與構(gòu)造”、“機(jī)電設(shè)備評(píng)估”、“經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)”、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”和“企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表分分析”；在建筑服務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)套餐中，增加“建筑技術(shù)基礎(chǔ)”、“建筑工程評(píng)估”和“基本建設(shè)審計(jì)”；在行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)套餐中，增加“基本建設(shè)會(huì)計(jì)”“行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理”、“人力資源管理”等。

三、人才培養(yǎng)方案調(diào)整應(yīng)做好的工作

（一）校內(nèi)各相關(guān)單位的相互配合是保證方案落實(shí)的前提

為了保證人才培養(yǎng)方案的有效落實(shí)，完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型工作，需要學(xué)校召開(kāi)會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、金融、電教、教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和教師研討和協(xié)調(diào)會(huì)，就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求及其可行性進(jìn)行研討，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并把相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)到相關(guān)部門(mén)。

（二）選用或編寫(xiě)恰當(dāng)?shù)慕滩氖潜ＷC方案落實(shí)的基礎(chǔ)工作

教材是教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生自學(xué)的參考。現(xiàn)在民辦院校所使用的教材，多是研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)所編寫(xiě)和使用的，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容的完整和學(xué)科體系的框架，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的介紹僅限于常見(jiàn)業(yè)務(wù)的一般處理方法，對(duì)于在會(huì)計(jì)處理過(guò)程中的一些特殊問(wèn)題和細(xì)節(jié)問(wèn)題根本不加以闡述，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理技巧更是不曾涉及。這樣的教材對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型要求是不相應(yīng)的，我們使用的教材應(yīng)該是重實(shí)務(wù)輕理論，重細(xì)節(jié)輕框架。因此，組成教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真研究編寫(xiě)提綱，編寫(xiě)出具有轉(zhuǎn)型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)教材也是轉(zhuǎn)型工作的一項(xiàng)重要工作。

（三）雙師型教師作用的發(fā)揮是保證方案落實(shí)的必要條件

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)方案，確保轉(zhuǎn)型成功的必要條件。對(duì)于雙師型教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，重要的不是如何建設(shè)，主要是作用的發(fā)揮問(wèn)題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變，說(shuō)到底是教師將技能傳授給學(xué)生。如果教師沒(méi)有技能，也就無(wú)法培養(yǎng)出技能型人才。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的技能就更為重要。這里的技能包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)技能，即如何將自己的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，一個(gè)是實(shí)踐技能和技巧，即如何把自己的能力傳導(dǎo)給學(xué)生，使老師的技能在學(xué)生的身上發(fā)揮作用。這就需要雙師型教師能靜下心來(lái)，認(rèn)真參予實(shí)踐活動(dòng)，吸取實(shí)踐養(yǎng)分，充實(shí)提高自己的能力，真正發(fā)揮出大師的作用。

（四）相關(guān)制度的制定和執(zhí)行是落實(shí)方案的有利保證

人才培養(yǎng)方案的落實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要保證方案的順利實(shí)施，必須要有相應(yīng)的管理制度和約束制度作為保證。有關(guān)制度包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)制度，校外實(shí)習(xí)制度，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)考核制度，校外實(shí)踐考核制度，實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，教師實(shí)踐教學(xué)考核制度等。學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)考核委員會(huì)，對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果進(jìn)行考核，并提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或改進(jìn)建議。對(duì)于成績(jī)突出的老師，要給予表彰。對(duì)于任務(wù)完成不好的，要提出一定的改進(jìn)建議，通過(guò)制度的執(zhí)行，確保轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

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