淺談如何激發小學生學習英語的興趣

方燕

摘要：興趣是推動學生學習的內在動力。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。小學英語教學的關鍵就在于激發和培養學生的學習興趣。培養學生的學習興趣，這是學生主動學習的前提。作為小學英語教師，我們要竭盡所能為每一位學生創造豐富多彩、奇妙有趣的學習環境，利用多元化的教學手段激活英語課堂，激活英語教學，培養學生學習英語的濃厚的興趣，讓學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷動力，從而提高課堂學習效率，優化課堂教學。

關鍵詞：小學生 學習英語 學習興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0177-01

一、營造良好的課堂氣氛

在新課標當中，倡導全人教育，即關注學生全面、和諧地發展。因此在教學過程中，教師必須尊重這一倡導，堅持“學生為主體。教師為指導”的教學思想，尊重學生們的主體地位。小學階段英語課程的目標首先是激發學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習時集中注意力，更好地感知、認識、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識和技能，表現出較大的喜悅和求知欲望。培養學生的英語興趣，首先要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，營造出英語學習的氣氛，讓學生對英語產生興趣，只有當學生喜歡學，要求學，有學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。此外，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以平等積極的態度和發展的眼光去看待學生。相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣使學生樹立強大的自信心，產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，學生的興趣才能得以激發和培養。學生的創造力的火花才能得以進發。在和諧的氣氛中誘發學生的學習動機，在組織課堂教學中講究方法，精心設計課堂教學過程。用生動優美的肢體語言以及聲線吸引學生眼球。通過各種生動活潑的教學活動激發學生的興趣。使學生在和諧的氣氛中感受快樂，培養濃厚的學習興趣。

二、情景教學，激發興趣

兒童是善于模仿的。兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。教師應利用好學生這一特點，讓學生模仿課文語言，努力為學生創設語言實踐的情景。抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如PEP四年級下冊Unit5句型“How much is it/are they？”“Its/Theyre…yuan.”。在練習這組句型時。教師可以創設一個買賣的場景。利用教學卡片把Lets learn所學的單詞標上價錢。教師首先以詢問價錢的形式提問。把句型練習。當學生回答正確后就可以擁有教師的卡片，這樣就能激起學生好奇心和嘗試的本能。當學生拿到卡片后就充當售貨員的角色。教師就充當客人?？凑l最快把貨物銷售完畢。這樣就會激發學生敢于開口說英語的能力。在這個環節中，教師還可以適當加上“bargain-ing”這一補充環節?！癘h，its too expensive，How about…Yuan？”因為在實際生活中，我們在購物的時候往往會出現議價這一情況，所以這樣的練習既落實鞏固了課本知識，也補充了課外知識，而且符合實際情況。是課本語言運用到真實生活中。

三、游戲教學，寓教于樂

游戲是孩子的天性。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”根據小學生的身心發育情況，在課堂活動中游戲是最直接有效吸引他們好奇心和注意力的活動，也是最受歡迎的課堂活動。課堂游戲的種類多樣，如：字母游戲，語音游戲，單詞游戲，句型游戲，綜合游戲，等等。例如PEP三年級下冊Unit4一課中，學習有關水果的單詞，我們可以通過摸鼻子的游戲把單詞運用其中。首先把所學的pear，orange，peach，water-melon代替四個方位詞：上下左右。全體學生用筆跟著教師邊讀邊指方向。然后教師指方向學生讀單詞。最后就是進行游戲。教師在黑板上畫一張臉，每個小組按順序請一位學生蒙眼指出鼻子所在的位置。其他學生只能用水果單詞提醒方向。在游戲教學活動中，學生情緒高漲，興趣就能持久，就能加深對單詞的記憶，同時富有競爭性，也培養了學生之間的團結協作精神，使學生在游戲中掌握知識，使學習的過程變得生動活潑。

四、簡筆畫教學，妙趣橫生

愛畫畫是小學生的特點。能把繪畫溶于在教學中可以激活英語課堂。把可怕的單詞變成可愛有趣的圖畫。培養學生濃厚的學習英語的興趣。簡筆畫的形式多樣，有猜畫，說畫，添畫，聽音作畫，等等。在課堂中教師可以簡單畫幾筆讓學生猜猜所畫內容。也可以出示完整的圖畫讓學生說說畫中內容。此外，還可以讓學生發揮想象添畫。如在復習動物詞匯的時候，教師可以畫出一個圓圈，讓學生各自添畫，把想象得到的動物畫出來，比比誰畫的多。這樣既激活了學生的思維，也培養了他們良好的藝術技能。在檢查學生作品過程中，發現作品姿態各異，栩栩如生。簡筆畫形象直觀，簡易生動，對于學生記憶單詞有極大的幫助，同時也增添了學生學習的興趣。

總之，興趣是學習英語的最大動力，學生英語水平的高低很大程度取決于學習的興趣。教師應注重英語學習興趣的激發和培養，為學生創設快樂的教學環境，讓學生快樂學習，學中玩，玩中樂，樂于學，在興趣中學習，在學習中自信。

責任編輯：楊國棟endprint