高職院校《鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)方法的研究與探索

劉燁

摘要：《鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用》是鐵道類(lèi)高職院校鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程所學(xué)內(nèi)容是鐵路電務(wù)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)核心課的重要基礎(chǔ)，本文對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)情、本門(mén)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了解析，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)方法，分別從理實(shí)結(jié)合、增加學(xué)習(xí)興趣、建立微課以及建立微信互動(dòng)平臺(tái)等信息化教學(xué)手段進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：鐵道信號(hào) 電工技術(shù) 高職院校 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0207-01

《鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用》是鐵道類(lèi)高職院校鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。該課程設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期。鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)殍F路信號(hào)工。根據(jù)信號(hào)工的崗位需求要求。信號(hào)工必須具備一定的電工技能，而這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，恰恰是從《鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用》這門(mén)課程人手的。

一、課程特點(diǎn)

鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用課程屬于電學(xué)范圍，課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象，較其他課程相比又有些枯燥，對(duì)學(xué)生抽象思維要求較高，課程要求學(xué)生既要掌握電學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，又要具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)上對(duì)電工技能的要求。同時(shí)也能適應(yīng)鐵路對(duì)電務(wù)人員的技能要求。

二、高職院校學(xué)生特點(diǎn)

（一）對(duì)理論知識(shí)不感興趣，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐熱情較高

由于高考成績(jī)并不理想，學(xué)生才來(lái)到高職院校。高職院校學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)起來(lái)熱情也不大。以往的“填鴨式教育”對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生上課表現(xiàn)往往心不在焉，并沒(méi)有把所有的精力都集中在課堂上。但是，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐課程的熱情，表現(xiàn)得卻有增無(wú)減。

（二）是部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，高中物理就沒(méi)有學(xué)好，上大學(xué)就更不可能學(xué)好了，所以放棄學(xué)習(xí)，不努力不上進(jìn)。由于學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)生活缺乏良好的規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的就業(yè)形式、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏計(jì)劃。所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的，上大學(xué)就應(yīng)該好好放松，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）學(xué)習(xí)方法不正確

部分學(xué)生沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法。課堂上對(duì)教師授課的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法抓到重點(diǎn)，不會(huì)聽(tīng)課。所以經(jīng)常認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，卻沒(méi)有起到事半功倍的效果。由于長(zhǎng)時(shí)間成績(jī)沒(méi)有得到提高，所以就放棄學(xué)習(xí)本門(mén)課程，而如果放棄了學(xué)習(xí)本門(mén)課程。后續(xù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度就會(huì)大大加大，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)都是失敗的。

三、教學(xué)方法的研究

根據(jù)高職院校鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)以及高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。應(yīng)將以下幾種教學(xué)方法應(yīng)用于本門(mén)課程的教學(xué)之中。

（一）理實(shí)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生善于動(dòng)手的特點(diǎn)

在教學(xué)的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際。理論課程學(xué)習(xí)之后，設(shè)置配套實(shí)訓(xùn)課程，如萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試、萬(wàn)用表的使用、搖表的使用、電子元器件的測(cè)量、信號(hào)變壓器的測(cè)量等。正弦交流電的認(rèn)知等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以更直觀地認(rèn)識(shí)到所學(xué)電學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓學(xué)生自組學(xué)習(xí)興趣小組，小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)比

讓學(xué)生根據(jù)自身情況組建學(xué)習(xí)興趣小組，定期組織競(jìng)賽評(píng)比。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師都組織測(cè)試，測(cè)試成績(jī)以小組形式進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）采用微課等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，真正做到老師就在身邊，想學(xué)就學(xué)

課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，教師錄制教學(xué)視頻。以微課的形式供學(xué)生們學(xué)習(xí)。使學(xué)生對(duì)于課上有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)和難于理解的知識(shí)點(diǎn)可以在課下反復(fù)聽(tīng)、重復(fù)聽(tīng)，直至聽(tīng)懂為止，真正做到老師就在身邊，隨時(shí)都可以聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

（四）建立微信互動(dòng)平臺(tái)，師生交流“零障礙”

建立師生之間的微信互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或者對(duì)學(xué)習(xí)方法上的不明確可以在平臺(tái)上給教師留言。教師看到留言后會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行回復(fù)。對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題較多的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與講解。這樣不僅可以解決學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)中的疑惑，還可以增進(jìn)師生之間的交流。有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五）配備與課程配套的實(shí)訓(xùn)課程

教學(xué)過(guò)程中，配備了電工技能實(shí)訓(xùn)這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程。主要任務(wù)是學(xué)生組裝一臺(tái)MF-47型萬(wàn)用表。從元器件的識(shí)別到元器件的焊接。最后到萬(wàn)用表的調(diào)試。以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填寫(xiě)。都可以讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)有更深入的了解。百分之九十的學(xué)生都可以獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，剩余比例學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的練習(xí)。使學(xué)生大大地增加對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在萬(wàn)用表調(diào)試的過(guò)程中，既可以對(duì)焊接故障進(jìn)行查找和修復(fù)，還可以在故障查找的過(guò)程中對(duì)萬(wàn)用表的電路原理有更深一步的了解。在實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生。對(duì)實(shí)訓(xùn)焊接表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且對(duì)電路原理圖的學(xué)習(xí)也非常主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果良好。所以，實(shí)訓(xùn)課程的配套設(shè)置使得對(duì)鐵路信號(hào)電工技術(shù)應(yīng)用這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果更佳。

通過(guò)以上教學(xué)方法的探索，不僅可以使學(xué)生完善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，還可以為后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。更好地達(dá)到鐵路對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求的要求。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟