新時期初中語文作文教學所面臨的困境及對策

斯朗措姆

【摘要】作文是語文教學的關鍵內容，但長期以來語文教學中作文教學都是重難點問題，教師教的艱難，學生學的困難，學生的作文水平很難提升，成為影響其語文學習成績的重要因素，文章就當前階段初中語文作文教學面臨的困境進行簡單的總結，重點分析如何更好的開展作文教學。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；困境；對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0239-02

一、現階段初中語文作文教學面臨的困境

（一）作文教學中創新意識不足

語文學科本身具有人文性和工具性雙重特征，語文教學的重要目的是提升學生的語言應用能力，培養他們的人文素養，讓學生感受到我國傳統文化的魅力，但現階段受到應試教育的影響，初中語文教學中，無論是教師、家長還是學生自己都更重視成績的提升，教師在作文教學中，為了能夠盡量提升學生的作文成績，以中考作文發展方向作為教學的風向標，形成了固定統一的寫作模式，這種教學方法嚴重扼殺學生的想象力、創新能力。當前階段我國初中學生普遍存在著創新意識不足的問題，寫作時忽略了情感的表達，只重視文字的堆砌，內容千篇一律，這實際上并不利于學生人文素養的培養，不符合新時代語文素質教育的要求。

（二）語文作文教學脫離生活實際

語文是一門實用性很強的學科，與實際生活密切相關，語文教學要能夠將課堂教學與現實生活緊密聯系起來，但現階段，大多數初中學生作文寫作都是為了應付考試，作文寫作脫離現實生活，存在著明顯的“假、大、空”的問題，缺少靈魂，這與作文教學的初衷相違背，并不符合語文教學的要求。

二、新時期初中語文作文教學的有效對策

（一）強化作文寫作技巧

初中階段語文寫作教學中教師必須要加強作文指導，要能夠結合初中作文教學的目標、初中生的語言應用能力等選擇科學化的教學指導方式，有針對性的傳授學生一些寫作技巧，加強寫作訓練，幫助學生養成良好的寫作習慣，只有這樣才能夠切實促進學生寫作能力的提升。寫作教學中，教師要善于激發學生的寫作興趣。要能夠合理的規劃作文寫作活動，盡可能減少學生的學習負擔，合理的設計教學內容，語文課堂教學要能夠利用各種時機穿插作文寫作技巧教學，促進學生寫作技巧的提升。例如讓學生寫以“風景”為話題的作文之前，為學生朗讀了一篇命名為《生命的風景》的文章，這篇作文列舉了芒草、仙人掌、蘭花、胡楊、梅花、青松、流星等自然風景，并抒發了對生命的感慨，教師特別強調了例文的最后一段，文章末尾寫道：“芒草用生命的綠意回報春光，仙人掌用生命之花綻放出自己的美，蘭生幽谷而迷人，胡楊在沙漠里揮灑著力與美，梅花在酷寒中迎接新春，青松從不改變自己的本性，流星在燃盡的瞬間留下永恒的美好，它們用自己的一生講述著：積蓄生命的力量，恪守生命的原則，活出生命的風景才無悔于生命！”，教師在讀這段內容的同時為學生指出文章結尾具有總結性和升華作用，并指導學生細化作文結構。

（二）緊密聯系實際，開展生活化作文教學

初中作文寫作要能夠回歸生活化，將作文學習與學生的生活實際緊密聯系起來。要鼓勵學生多觀察現實生活中的各種細節問題。比如利用閑暇時間，組織帶領學生進行采風。清明節、重陽節、中秋節等節日來臨的時候，鼓勵學生走街串巷，與城中老人進行交流溝通，了解各種風俗習慣的由來，將其總結歸納起來，開展作文寫作。比如，每個城市都有其獨有的文化背景，在寒暑假時期，教師可以以“城市記憶”、“城市風俗習慣”等為主題要求學生對自身所居住生活的城市的傳統文化、歷史人文背景進行走訪調查，寫作一篇文章。通過類似這樣的寫作實踐活動，讓寫作教學與現實生活緊密的聯系起來，同時也能夠幫助學生積累更多的素材。另外，教師在課堂上布置寫作任務時，要盡量保證作文的主題與學生的實際生活有一定的聯系，引導學生觀察思考生活中的各種問題，也能夠使學生的寫作更具真情實感。

（三）重視課外閱讀，積累寫作素材

寫作素材的積累對于作文創作有著重要的意義，課外閱讀是幫助學生積累寫作素材的重要途徑，當前階段我國學生普遍存在著課外閱讀量較少，語言積累不足的問題，想要切實提升中學生的寫作水平，實際的語文教學之中，教師必須要重視課外閱讀。古今中外有許多文學名著，它們是我們的良師益友，通過閱讀這些文學名著，能夠感受到其中蘊含的豐富的文學內涵，對于學生文學素養的培養有著重要的意義。初中語文教學中，教師要能夠結合初中階段的語文教學目標，推薦一些適合這一階段學生閱讀的課外書籍，教育部就各階段學生課外閱讀羅列出了一系列的書目，語文教師教師可以參考這一書目進行課外閱讀推薦，必要的時候要將課外閱讀當做教學任務，從而引導學生參與到閱讀之中。此外，課外閱讀要講求方式方法，避免“牛嚼牡丹”，學生在閱讀過程中要注意體會作者的遣詞造句、文章結構排布的方法，對于比較精彩的片段可以摘抄下來反復閱讀，只有這樣才能夠積累更多的寫作素材，促進自身寫作水平的提升。

例如在講解《我的叔叔于勒》這篇小說時，教師可以結合課后題“如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒會是什么反應”，讓學生發揮想象力進行寫作，或者讓學生以“于勒發財歸故里”為話題寫小說，教師也可以巧妙地指點學生的創作思維，告訴學生：如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，肯定會迫不及待地和于勒相認，會像虔誠的圣徒看待耶穌一樣善待于勒。于勒發財歸故里以后，約瑟夫的大姐的婚事也不用發愁了，他的父親也敢請別人吃飯，而且全家人也不愿意再去窮人喜歡去的哲賽爾島旅行。以此培養學生嚴密的邏輯推理能力和空間想象力，開發學生的文學創作潛能，有效提升學生的寫作素養。

三、結束語

作文在語文學習中非常重要，一直以來都是語文教學的難點問題，文章對當前階段語文作文教學中面臨的困境進行了簡要的解析，就寫作教學提出了幾點建議，希望能夠對初中語文教師的作文教學工作有所啟發。

參考文獻

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