在綜合實踐活動課中培養學生自主學習的能力

趙濱

培養自主學習的能力，不僅能提高學生的學習質量，同時可以優化課堂教學。綜合實踐活動是一門綜合性、實踐操作性很強、開放性很強的課程，它體現了個體自主學習以及在活動中合作意識。教師可以更大限度地發揮創造性，設計有趣的多樣的教學活動設計，貼近學生所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，培養學生自主學習的能力，同時培養發現問題和解決問題的能力，以及提高團隊合作意識，促進學生各種核心素養健康的發展。

下面結合在綜合實踐活動課程中，如何培養學生自主學習能力談幾點做法：

一、在教師的引導下把主動權交給學生

如何更好的讓學生在學習的過程中得到鍛煉，那就是讓孩子們真正的擁有學習的主動權。在《我是小小設計師》為主題的實踐的活動中，在教學設計過程時，充分考慮學習中以“學生為本”的重要性，把主導權交給學生。教師宣布主題內容后，學生討論并提出本組的最初設想，各組結合其它組不同想法改進本組方案，并設計本組方案草圖，再展示本組方案（通過實物投影，把設計方案展示在大屏幕上），組內負責人結合展示在大屏幕上方案進行解讀。其它組同學對展示組方案提出問題，展示組給予解答，最后其它組同學給展示組提出建議，展示組根據建議最終改進本組方案。活動中教師只起到了穿針引線的作用，而更多的主動權交給了學生。在實際的學習過程，學生學習積極性高，討論激烈，主動參與面廣，學習效果佳。

二、調動學生的學習興趣，培養自主學習意識

綜合實踐課程的教學內容是學生們都比較感興趣的。上課前我會把本單元課的實踐作品制作出來，展示給學生，以此來提高學生的注意力和關注度。在綜合實踐課《浮沉子》主題活動中，學生的眼神緊緊盯著我，這時我不緊不慢地說：“上課前我想給大家變一個魔術”同學們一聽睜大眼睛注視著我。“小瓶聽我的話，我讓它下它就下，我讓它上它就上”同學們一個個睜大眼睛看著我手中的瓶子。“啊！太神奇了”。 此時學生的注意力立刻集中起來，課堂的學習氣氛一下熱烈起來。“怎么變的，怎么變的，快教我們”，學生不停的問。而此時我卻用視頻和實物展示的方法，讓學生們自主、主動的去探究，通過學生的研討學習，在教師的指導下，學生很快掌握學習內容，學生學習的效果良好。

三、創建多樣式教學方法，培養學習主動學習的能力。

實踐活動教師利用示范，或者通過網絡、視頻、查閱資料等方法向學生進行知識的傳授，并能夠獲比較好的效果，但有些傳統的方法會更加直接有效。在《翻繩》主題實踐活動中，在選擇這項主題活動時，考慮到了孩子的年齡特點，天真，好奇，有很強有求知欲。同時此項主題活動對學生的動腦動手能力的培養也是非常有好處的。課前讓學生準備好翻繩用的繩子，我準備好各種有關“翻繩”活動的視頻。課上教師的翻繩表演，提升了孩子們的求知欲，于是開始播放學習第一種翻繩方法，學生睜大眼睛，一遍、兩遍，邊看邊學，當看到第三，四遍時，學生有些異動，“老師停一下，第二步是什么了？第三步是怎么做的？這根繩子壓著哪根繩子？小手指是怎么穿過來的呀？……學生的學習熱情“高漲”。看著他們著急的樣子，于是我親自示范，但我沒想到的是，學生學會了前幾步卻忘記后幾步，記得后幾步卻又忘了前幾步，于是我開始采取小組合作的方式進探究學習，學生們這一組那一組開始研究，我巡回指導，還時不時的有學生跑到我這兒，讓我再做示范，于是我耐心做著，教著。學生們的求知欲讓我們驚喜，但下課前檢查學習成果時，卻讓我們很失望，只有不到一半的學生能夠基本掌握。是什么原因造成了，經過思想與了解，學生在看視頻時很難把所有過程都記清。記住了前面忘記了后面。怎樣才能使每個步驟都能夠定格？思考中“產品說明書”給了我很大的啟示，“對”，制作一份“翻繩說明書”，把翻繩的每個重要步驟打印成圖，并加以了說明。課上我把“翻繩說明書”發給各組，學生看著“翻繩說明書”有些好奇，不一會學生們就看著“說明書”開始了研究與討論。學生根據圖解進行的操作，學習研究氣氛濃厚，組員相互幫助相互學習的積極性非常高。檢查效果，百分之九十以上的學基本掌握。“說明書”的使用讓我認識到，學生是一有定自學能力的，而我們的教者只需要給學生創建正確的教學方法，學生們通過自身的努力，或者通過以研討合作的方式進行自主的學習，從而達到學習的目的。

四、自主學習與團隊合作的有機結合。

現代工作生活越來越強調團隊合作意識，團隊中個體能力的展現，決定團隊合作的效果。在《開心農場》主題活動，是學生非常喜歡的戶外實踐體驗活動，具有很強的操作性。活動中讓學生們去感受植物的生長過程，親手去培育它們，并呵護它們成長，培養學生擁有一顆愛心，并感受體驗勞作的過程是《開心農場》的宗旨，然而戶外體驗也是最難掌控的，同學們像脫韁的小馬。戶外活動很難掌控每名同學，因此組建團隊就非常有必要。于是在本次活動中成立了若干小組，在組長的帶領下承擔并完成不同的任務，此刻每一個個體組成了一個團體，個體在組內發揮著不同的作用，同時組與組也產生了競爭，競爭讓每個組更加努力工作，并促進了組內的每一名學生主動學習實踐的積極性，積極性高了，合作意識強了，最終實踐的效果也會自然不錯。

綜合實踐活動課程的靈活性，以及課程所具有的張力，賦予了它更多魅力，我將不斷的努力去提升自我，堅持以“學生為本，培養學生自主學習的能力”，讓學生在實踐活動中快樂成長。