《微笑是如此美麗》教學實錄

楊桂榮

【教學目標】

1.通過微笑活動，懂得微笑的意義及作用，會運用微笑與他人交往。

2.通過微笑活動，真正體悟微笑的內涵，讓學生在日常生活中學會微笑面對自己，樹立自信心，還要學會微笑面對困難、面對人生。

【重點難點】

重點：懂得微笑的深刻內涵。

難點：用外顯的微笑樹立內在的自信，增加自強不息的生命認知。

【教法學法】

教法上：視頻、圖片、資料行為展示法，訓練、師生互動、生生互動、音樂渲染等方式，以形象直觀、生動活潑的形式由淺入深，從具體到抽象地向孩子揭示微笑的表層含義與深層內涵。

學法上：學生以體驗、感悟、交流為主，通過學習、體驗微笑禮儀行為規范，認識到微笑的作用；通過心理暗示疏導問題心理，樹立其自信心；引導學生查閱資料，互動交流，學生一步一步地“學”“思”“議”“辨”，逐漸實現“知與行”的轉換和統一。

【教學流程】

第一個板塊：微笑是最美的表情。

（一）歌曲導入，揭示主題

隨著歌曲《微笑中國》的響起，大屏幕上出現了張張的笑臉。

師：笑有很多種，可以說是千變萬化了。而笑中最令人溫暖的就是微笑了。一個不經意的微笑，堪比千言萬語，會讓自己和別人心情愉悅起來。

揭示主題：微笑是如此美麗。

（設計意圖：這一環節采用視頻播放，用深情的歌曲和孩子們純真的笑臉打動學生們的心，為后面的一系列活動做好鋪墊）

（二）回顧溫暖瞬間，暢所欲言

師：下面，就讓我們一起回憶一下你在校園里和家里送出的微笑和收到的微笑吧！

學生1：來到學校同學們微笑著和自己打招呼，自己也回以微笑；放學后，大家微笑道別。

學生2：上課老師微笑著說“同學們好！”，大家微笑著對老師說“老師好！”；

學生3：得知自己的學習成績有了很大進步，感到高興。

師：是啊，一個微笑讓你的校園生活是這樣的美好，那么，同學們想想，在家里你微笑了嗎？

學生1：回到家微笑著對父母說“我回來了?！眿寢屢矔χ椅⑿?。

學生2：吃飯時一家子微笑著談論一天中發生的事情。

學生3：晚上和父母微笑著互道晚安。

師：微笑傳遞的是愛心、友善、真誠、熱情、寬容、互敬互愛……

（設計意圖：通過與學生共同回顧校園內師與生、生與生傳遞微笑的點點滴滴，喚起學生對“微笑”的感性認識，鞏固強化孩子們的微笑意識，學著在生活中使用微笑禮儀手段。）

（三）身邊的“微笑之星”

師：其實微笑無處不在，請咱們的“微笑之星”說說我校在開展“微笑文化”主題活動中還涌現了許多微笑模范，誰來說一說。

學生1：微笑問好之星。

學生2：微笑敬禮。

學生3：微笑使用禮貌用語

師：同學們都要向身邊的“微笑之星”學習。那么就讓咱們一起行動起來吧！

學生：起立微笑著對同桌、對后排同學說 ：“你好” 。

學生： “老師好，老師辛苦了?！?/p>

師巡視發現、指導不善于微笑的同學，使學生明白微笑不同于其他的笑，它是發自內心的真誠的笑。

（設計意圖：學生們已經對微笑有一定的認識了，再親自體驗體驗，會更加深入人心。使學生認識到微笑就是一種文明，一種禮儀，一種情感，一種修為。微笑就是世間最美的表情。）

第二個板塊：微笑面對自己（增強自信）。

師：看到同學們都面帶微笑地望著對方，給他人帶來了愉悅的心情，那么，這么美麗的微笑送給了別人，自己又有什么收獲呢？下面就讓我們找找優點。

師：請同學們拿出鏡子，微笑地看著鏡中的自己，大聲說出自己的優點。

（設計意圖：在這里為學生營造體驗場，對著鏡子微笑著大聲說出自己的優點，從而更好地體悟自己，欣賞自己，看似很簡單的一個體驗活動，卻能引起孩子們深刻的反思，逐步增強自信心。）

第三個板塊： 微笑面對生活（應對困難）。

師：其實，微笑不只是一種禮儀，還可以上升到一種人生的態度，自古以來有很多這樣的故事。請同學們同桌交流課前搜集到的名人的微笑故事。

師：其實平凡的人也擁有不平凡的微笑。下面就讓我們關注我們身邊的真人真事。

學生：我們班長趙欣同學去年身患過敏性紫癜，長時間休學在家，卻從沒有放棄自主學習。雪花紛飛的寒冬，當我和同學去探望她時，發現她被反鎖在又小又冷的租來的小平房里，還在看著她心愛的書籍，我們熱淚盈眶，她卻微笑著隔著窗反復安慰著我們，最終，她以陽光的心態、堅強的毅力，戰勝了病魔，重新回到我們這個集體。

師：逆境時我們會告訴自己，挑戰自我，精彩生命的機會到來了。帶著這樣的心境、心態，微笑就不僅僅體現在臉上，它還綻放在我們每個人的心中。

師：請同學們看圖片：10歲的小女孩唐沁在左腿粉碎性骨折的劇痛中依然保持著甜美的微笑，這個微笑被喻為“地震中最美的微笑”?？戳藞D片，你想說些什么呢？

學生1：和她比，我們太幸福了。

學生2：我也要向她一樣用甜美的微笑面對一切。

……

師：老師這里還有一段錄像，請看舞蹈老師廖智事跡。你又想說些什么？

學生1：我看到廖智的腿在顫抖，她一定很疼，但是，我看到的是她在對著觀眾微笑。

學生2哭著說： 大家都看到我的門牙磕掉了。我一直很郁悶，覺得很難看，可是，和廖智比起來，這根本不算什么。

師：你說得真好，一個人的美與優秀不是外表決定的，更在于他的內心?？吹搅藰酚^向上的你，老師和同學們都為你高興。

師：說得太好了，失去了雙腿、失去了親人的廖智仍然是那么樂觀。她用笑容鼓舞著病友，用笑容傳遞著面對未來的信念和力量。 她用殘疾的肢體語言舞動著心靈的微笑，沒有什么比心靈的微笑更讓人堅強。這，就是微笑的最高境界。

環節二：書寫微笑格言（同時播放歌曲《歌聲與微笑》）

師：請同學們拿出笑臉卡，寫寫你收集的或你自己創作的微笑格言作為激勵自我的座右銘。也可以把笑臉卡送給同學或老師。

學生書寫卡片

環節三：全班配樂詩朗誦《微笑》，宣布結束。

老師總結：微笑是人類最美的表情，無論你經歷的是風還是雨，無論你身處怎樣境地，只要你心中有微笑，有希望，有對美的向往，我相信，這份力量就是你能戰勝困難最好的通行證。親愛的孩子們，尊敬的老師們，請在今后的日子里，一定不要忘記隨時亮出你最自然、最樸素、最有魅力的招牌“微笑”。