網絡交互教學，打造有效語文課堂

高繼濤

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。當時我在備課時我就想這篇課文發生的時間離學生們遠，發生的地點離學生們遠，發生的事件也讓我們這些身處和平時期的學生們理解不了，包括五壯士的精神也不好體會。如果只是像其它課文那樣處理，相信這篇課文在學生們的心中也不會留下太深痕跡。達不到教學的目的。

那怎么樣消除這個障礙呢？讓學生走進那段歷史呢？因為我在備課時通過互聯網查找了有關抗日戰爭的以及和《狼牙山五壯士》這篇課文的許多資料，這時我就想到了學生也可以像我這樣來了解這段歷史呀？所以就有了這樣一節語文課，我覺得效果還可以，達到了我預期的教學目的。

新課程提倡擴展學生獲取資料的途徑，讓學生通過看、聽、上網查找等方法搜集與所學課文相關的資料，讓學生通過互聯網了解抗日戰爭、了解狼牙山的地理位置、山勢、風景以及有關人物等。查找的資料能與理解課文緊密結合起來，互為補充，使學生對文章的理解深入許多。在學生理解課文的時候，這些資料就會發揮很大的作用。

學生在課堂上可能時間是有限的，課余時間可能還會再去了解這方面的資料，無形中就拓展了學生的知識，增加學生的閱讀量。信息技術的運用，豐富了傳統的教學內容，使課堂信息容量、知識容量加大，拓寬學生的知識視野，提高學生探究問題，解決問題的能力。這樣的教學設計符合這樣的課型、也符合這個學段的學生的學情。

在引導學生發現問題、解決問題的過程中，學生的能力也能得到不斷的提高。信息技術交互性強，為學生開辟自主學習的空間，學生可以在這樣的交互環境中，按照自己的學習興趣來選擇學習的內容。

沒有哪一種教學手段是萬能的，只有真正能夠促進學生學習，利于教學過程最優化的手段，才是有效的。信息技術手段也不例外。要根據學習對象的學習特點和語文知識的特點，要有明確的目的性，運用科學合理的教學手段使學生的學習達到最佳效果。

其它抗日戰爭的故事和視頻放在班級的QQ平臺上，讓學生利用課余時間看一看。教師充分利用QQ平臺，這樣不但把課內的知識延伸到課外，也以點帶面，讓學生通過學習《狼牙山五壯士》這一篇課文去了解更多的抗日故事，不僅深化了本單元的主題，無形中也增加了學生的課外閱讀量，充分體現了信息化教學給語文學科帶來的優勢。

利用QQ平臺來拓展閱讀、拓展知識對于現在互聯網+的時代真的是很可取的，簡單便捷、易操作、易實踐，不但這節語文課上可以這樣拓展閱讀，在平時的語文教學中都可以采用。特別是我們制作的微課可以通過QQ平臺讓學生提前預習或者是課后鞏固。

信息化教學改變了以往單一的書本文字型教材形式，多媒體技術成為促進教學發展的重要手段。一直以來，我校不但讓信息技術教學手段在語文學科發揮重要作用，同時在數學、英語、科學、思品、音體美等其它學科教學中同樣發揮著重要作用。目前學校初步形成了教師人人會制作微課，并嘗試讓微課在課前預習、課上自主合作探究、課后復習發揮作用。同時進行多方位培訓，提高廣大教師信息技術應用能力，并通過開展“電子白板與課堂教學深度融合”教學大賽，促進教師對交互式電子白板的實踐運用能力?？傊鳛樾畔⒓夹g樣板校，努力學習，不斷提高自身信息技術運用能力及水平，采取多種形式、運用多種手段向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生終身學習和解決問題的強有力工具，為課堂教學注入了新的活力和色彩，為優化語文課堂、激發學生興趣、發揮學生潛能提供有利的技術保障，為打造有效的語文課堂教學，做出我們應有的貢獻！