我與學生一起成長

黃家祺

一、案例背景

人們說世上有兩種職業不容有失，一是醫生，一是老師。而在教師行列里，班主任又是責任最重的。我于2013年9月不僅成為了一名新教師，而且成為了一名新班主任，這對于自己既是一種挑戰，又是一種機遇。時間匆匆，一轉眼，一年就這樣過去了。還記得第一次踏進一（4）班的教室，面對一張張天真無邪的臉，他們給我留下的第一張面孔便是微笑。而我在這一年中，也與他們一同成長。

這個班的孩子大多都是活潑好動的開朗型小朋友，而小佟在這么多愛表現自己的同學中就顯得沒有那么突出了。小佟剛開始屬于比較內向的男孩子，不大和周圍的男孩子那么鬧，只是跟周圍的孩子們說說話。慢熱型的小佟慢慢的融入了班集體中。漸漸的，小佟開始變得活潑，同時，開始不認真聽課，經常走神。在關注內向但心底很活潑的小佟同學得同時，也教會了我思考。

二、案例問題

經過一個美美的寒假，孩子們長大了一歲，也步入了一年級的下學期。可能是寒假玩得比較開心，剛開始的時候，很多孩子明顯沒有收心，學習不認真。而其中，小佟同學尤其明顯，神思恍惚十分厲害。所以，我經常突然提問他，不過，我的提問向來難不倒這個聰明的小家伙，最多做到了提醒的作用。下課的時候，他周圍比較淘氣的小同學們十分愛折騰，偶爾會碰到他的桌椅；也有些小同學想和他玩，為此可能會故意拍他或者叫他。小佟同學對這些并不感興趣，可是他不太會拒絕他人，也不會正確地提醒他人，他的心里慢慢記住了這些不愉快。……