我與學生一起成長

黃家祺

一、案例背景

人們說世上有兩種職業不容有失，一是醫生，一是老師。而在教師行列里，班主任又是責任最重的。我于2013年9月不僅成為了一名新教師，而且成為了一名新班主任，這對于自己既是一種挑戰，又是一種機遇。時間匆匆，一轉眼，一年就這樣過去了。還記得第一次踏進一（4）班的教室，面對一張張天真無邪的臉，他們給我留下的第一張面孔便是微笑。而我在這一年中，也與他們一同成長。

這個班的孩子大多都是活潑好動的開朗型小朋友，而小佟在這么多愛表現自己的同學中就顯得沒有那么突出了。小佟剛開始屬于比較內向的男孩子，不大和周圍的男孩子那么鬧，只是跟周圍的孩子們說說話。慢熱型的小佟慢慢的融入了班集體中。漸漸的，小佟開始變得活潑，同時，開始不認真聽課，經常走神。在關注內向但心底很活潑的小佟同學得同時，也教會了我思考。

二、案例問題

經過一個美美的寒假，孩子們長大了一歲，也步入了一年級的下學期。可能是寒假玩得比較開心，剛開始的時候，很多孩子明顯沒有收心，學習不認真。而其中，小佟同學尤其明顯，神思恍惚十分厲害。所以，我經常突然提問他，不過，我的提問向來難不倒這個聰明的小家伙，最多做到了提醒的作用。下課的時候，他周圍比較淘氣的小同學們十分愛折騰，偶爾會碰到他的桌椅；也有些小同學想和他玩，為此可能會故意拍他或者叫他。小佟同學對這些并不感興趣，可是他不太會拒絕他人，也不會正確地提醒他人，他的心里慢慢記住了這些不愉快。由于他比較內向，與我交流甚少，遇到問題，他沒有找我。后來在我與他的母親交流的時候，大概了解了孩子的想法：“老師最多訓一訓對方，對我也沒有什么幫助。”但是當時我并不知道孩子的想法，因此我只是單純的制止其他同學鬧他。但是接二連三，小佟同學做出了令我十分震驚的事情：他故意將別人的桌子推開；上課故意出聲音，打擾他人學習；把水倒到別的同學的書包里。而原因只是：那個同學曾經不小心碰到了他的桌子；旁邊的同學上課的時候曾打擾到了他；那個同學把他的橡皮泥給揉了，他非常的生氣，因此有了倒水事件。

三、問題解決

正因如此，我開始經常與他的母親進行電話交流。漸漸地，我知道了這個孩子心中的想法，他不會拒絕，不知道怎么表達他的憤怒，也就選擇了錯誤的方法。了解了孩子心中的想法之后，我開始不定期的與他聊天。剛開始，他不會跟我說什么，只是瞅著我，一副不耐煩的小模樣。經過多次交流，他對我越發信任。他開始敢于和我說原因，遇見問題先找我談。他的母親說，孩子很聰明，但是定性不佳，他會的東西，他就不想再去看了，反而是在家里經常翻報紙啊之類的，因為他好奇。對癥下藥，為了培養他學習的興趣，也為了定住他的心，我在班級舉辦了“故事會”，每天三個小朋友講故事，分為上午、中午、下午。而小佟同學則做我的小小記錄員，記錄同學們的故事是什么。畢竟是一年級，我只要求他記錄故事的名字，如果可以，記錄—下人物是誰。當我把這個任務派給他時，他雖然沒說什么，但是小眼睛已然是亮了。第二天，他就給我看了他準備記錄的小本本。

小佟同學朗讀特別棒，語文課時朗讀課文，他幾乎是范讀的標兵。正因如此，我認命他為“朗讀小幫手”，再之后，早讀就交給這個小家伙了，他特別認真，提前一天晚上預習，第二天一大早，一句一句領著班里同學讀，特別認真。可以看出來，他對這個職位，很是喜歡。

六一前夕，小佟同學又一次犯了錯誤，當時我很生氣，就問他為什么這么做。他也一臉倔強的拒絕回答我。后來，我平靜下來，我換了一種方式，我說：“這樣，你先說說老師有哪些缺點？”他先是瞅了瞅我，看我是認真的，他便回答：“我覺得您脾氣變差了，經常吼！”聽到這兒，我就笑了，我問他：“老師為什么吼呀？”他想了想，回答：“因為我們不乖，經常惹您生氣。”我問：“那你們不能乖點嗎？”他沒有吱聲。我又說：“六一到了，你，還有咱班同學，都要成為一名少先隊員，一名優秀的少先隊員。老師和你約定，我們—人改掉一個小缺點，好不好？”他點點頭。我伸出了我的小指，與他的勾住，我說：“黃老師要改掉沒事兒就發脾氣的缺點。你呢？”他說：“我要上課認真，遵守紀律，遇到事情找老師。”我們約定。也正是這個契機，在六一之前，我與全班同學每一個孩子進行了約定。我不要求他們突然變得十分完美，一點缺點都沒有，而是要我們一起約定改掉一個缺點，當這個缺點攻克了，我們再改下一個缺點。我和他們說：“缺點誰都有，不是因為你小你才有缺點，相反，老師缺點也很多。老師不需要你現在把所有缺點都改掉，而是改一個你最大的缺點。然后，在六月一日，我們成為了一名有擔當的少先隊員。紅領巾，不是為了好看，而是一種責任。我們一起努力，讓自己變得更加優秀！”有些孩子可能不太懂，但是他們卻明白，老師要和他們一起，老師與他們一樣的，也要約定改缺點。因此，大家都紛紛加入了這項行動。“我要改掉我上課走神的毛病！”“我經常急脾氣，我要改變。”“我寫字不認真，我要認真寫字。”“我太馬虎，我要改掉馬虎的缺點”很多很多，有小缺點，有大缺點。可是，在一聲聲“我們約定”中，我們都記住了我們約定的事情。在六月這一個月，我盡量不發脾氣，孩子們也在努力改變自己。不能說，他們變得特別優秀，但是他們在進步，而這進步，讓我十分高興！在這學期的期末，我給小佟同學寫下的評價是：“在老師眼里，你是位聰明的男孩子，上課積極舉手發言。作為班里的朗讀小助手，每天早讀都能聽到你那清脆悅耳的領讀聲。紀律方面，偶爾還有些小淘氣，但是你一直在努力改正自己的缺點，做到與我的約定。希望下學期你能更加嚴格的對待自己，相信你會更加優秀！”

而新的一學期已經到來，小佟同學雖然偶爾還是會淘氣，但是他已經懂得如何與人溝通，如何與老師交流，如何讓自己做得更好：一點點改變，將會使自己更優秀！

四、案例反思

一年多的班主任工作讓我深深了解到，教育是多么的重要，而教育的方式又是多種多樣的。作為小學老師，我們不是單純的教育者，更是孩子們未來成長中的啟蒙者與領路人。當我們教育學生的時候，告訴他們什么是對、什么是錯，告訴他們人生的道理，無論大小，對于他們來說，都是一份寶貴的財富。當然，他們更是我的財富。孩子都是純潔的天使，我很榮幸我能成為一名小學教師，因為他們的存在，我才覺得自己的責任是如此重大，自己的存在又如此的渺小。也許，我們之間的關系不過是教師和學生的關系，但是，還有更深層的是，他們是聰明的、思維活躍的、活潑開朗的小天使們，而我已經思維定式，在思維發散的方面講，其實他們都是我的老師，而我在向他們學習如何活躍思維。很多疑惑，其實不過是我們當老師的想的太多罷了，而孩子則是簡單快樂。

子曰：“三人行，必有我師焉。”也許他們的知識不如我們豐厚，但是他們的簡單快樂，單純美好，那顆善良的童心，更是我們應該學習的。小佟同學就教會了我，溝通交流的重要，我用一顆真心、一顆愛心對待他，與他平等的交流，他便還我一顆純真善良的童心，與我傾訴他的心聲，給我以溫暖。是的，他慢慢開始把我當做朋友，他會與我講述他的想法，他與我一起努力改變著，當然，小佟同學仍然有很多小缺點，但，缺點，不僅僅是孩子，作為成人的我們也有太多太多。只是我們不斷的努力，一起改正，我們堅信，我們都會有所成長。我想教育不一定要“老師”與“學生”，更可以是“朋友”與“朋友”。很多孩子，他們不僅僅把我當做他們的班主任老師，更把我當做他們的大姐姐，一位好朋友。他們會對我說很多心事，也會與我分享他們喜歡的動畫片和小故事。在與孩子們的不斷接觸中，我也習慣了蹲下來，用他們的角度去看待社會，看待自己，看待他們，因此，我更加尊重他們的想法，雖然稚嫩不成熟，但是我會盡可能讓他們自己思考自己的做法，發現自己的優點，用我的滿滿的愛心去喚醒一個個鮮活的生命，作為班主任教師，更作為一名知心朋友，與他們一起成長。endprint