“現(xiàn)代漢語”課程適當(dāng)增加方言例證教學(xué)探索

史艷鋒

摘要：高校“現(xiàn)代漢語”課程中適當(dāng)增加方言例證的講授比例，不僅可以增加大學(xué)教師的授課魅力，還可以對大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。引入方言例證授課可以緩解“現(xiàn)代漢語”課堂教學(xué)的枯燥之處，增加教學(xué)的新奇感：可以使知識(shí)淺顯化，更便于聽課者消化、接受，進(jìn)而提高漢語、文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。引入方言例證教學(xué)一定程度上豐富了大學(xué)生對語言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，更易于摸清楚語言現(xiàn)象的來龍去脈，把握普通話的特征。此外，還會(huì)直接激發(fā)大學(xué)生投身科研的熱情。

關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代漢語”：方言：普通話：教學(xué)

一、引言

“現(xiàn)代漢語”（下文簡稱“現(xiàn)漢”）作為一門高校語言教育基礎(chǔ)課，長期以來，多數(shù)教材只注重強(qiáng)調(diào)普通話正統(tǒng)地位，教師教學(xué)中則幾乎完全忽略漢語方言的存在，致使大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)走入許多片面誤區(qū)。如在沒有任何前提條件下認(rèn)為“現(xiàn)代漢語沒有復(fù)輔音”。具有漢語方言學(xué)背景的人知道這實(shí)際是一個(gè)偽命題，今河南孟州、新安、偃師、新鄉(xiāng)、新鄭、杞縣、林州以及山東陽谷等地方言兒化韻中部分聲母就是復(fù)輔音，如孟州話中“大兒（伯母）、茬兒、兔兒”。更甚者，復(fù)輔音變成兩個(gè)輔音，在孟州“茬兒”讀作就是這樣。再如語音部分說“漢語音節(jié)中可以沒有輔音，但不能沒有元音”，這話也太絕對了，還是河南豫北不少方言“兒耳二”類字讀1.，“武霧”等字讀Y，這兩個(gè)音節(jié)都沒有元音，但照樣成立，它們都是聲化韻。

實(shí)際上現(xiàn)代漢語既包括民族共同語一一普通話，也包括各地漢語方言。……