《基于protel99se的電子CAD》教學考核改革

王見樂

摘要：《基于protel99se的電子CAD》是電子、自動化類專業的一門考查課程，目的在于使學生能夠分析設計繪制電路圖，并能最終設計電路板，因此，如何教學、如何考核能達到課程學習的目地及其重要。本文從教學考核方面進行改革分析，達到本課程開設的目的要求。

關鍵詞：protel99se；教學考核；改革

電子CAD是用計算機輔助設計電路板。protel99se是計算及輔助設計電路板的一種軟件，能完整實現電子產品從電路邏輯設計到生成電路板生產數據的全過程及期間的所有電氣分析、設計規則分析及仿真分析，因此，受到廣泛受到硬件設計人員的青睞。本課程雖然作為自動化學生的一門專業考查課，是在學好單片機、自動控制系統等課程的基礎上，能夠快速設計電路板，為學生就業打好實踐基礎。因此，為能使學生充分掌握，本課程打破常規教學考核方法，進行教學考核改革。

一、建設目標

電子CAD不同于一般理論課程，它的實踐性、應用性較強，基于此，本課程不僅在教學過程中改革學業評價方式上也進行了改革。目地在于調動學生學習的積極性，因此，改掉常規的試卷考試或論文形式，采用能使學生快速掌握知識，能自主進行操作設計，且樂于學習的方法，使學生學完本課程后能自行設計邏輯原理圖、PCB圖、簡單的電路板印制。

二、建設方案

以前存在的缺點：

1實驗教學的考核方法

對實驗教學，把它當作掌握書本知識的輔助教學環節，以前考核采用實驗報告為主的方式，學生實驗的積極性不高，實驗的興趣較低，甚至于交報告是抄襲別人的。這樣，直接導致學生的動手能力不足。

2 實驗內容的安排不明確

《PROTEL99SE》的實驗，只是在電腦中畫出電路原理圖，再制作PCB圖，學生只是掌握了PROTEL的基本操作和基本技能，對學習本課程的目的不明確，影響了學習效果。

3 沒有和其它相關課程進行有效的聯系

《PROTEL99SE》的學習目的：是通過前面所學的電子技術、電路分析和電路設計等課程，設計出電路圖后，然后通過PROTEL這個操作平臺，畫出原理圖和PCB圖，制作出電子產品。而我們在實驗教學的時候，缺乏對所學過的課程進行有效的聯系，使學生缺乏創造性，沒有給他們提供足夠的發展空間。

教學考核的改革措施：

1 確立以培養能力為主的思想，改革考核制度

基于本課程的特點將培養學生的實踐能力和創新精神放在更重要的位置上，即培養學生能力的實驗教學比理論教學具有更重要的地位。適當根據內容的需要，先進行實踐操作，確立感性認識以后，再學習理論知識，有利于提高學生的實踐能力和創新能力；而且還可激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。在此基礎上，改革考核制度，選擇實驗過程中重操作輕報告的方式，在學生每個實驗過程中，教師采取當場考核實驗操作，給出操作成績的方法，結合最后上交實驗報告，給定最后實驗成績；在課程全部學完后，在總成績的考核中，以教師給定設計任務書，學生以小組形式設計要求的電路板，整個過程要求有原理圖設計，PCB圖設計以及電路板印制等過程。通過這種考核方式，一方面培養學生的團隊合作分工設計意識，另一方面，針對本課程主要是應用課程，讓學生徹底學會基本知識，知道所學本課程的目的、內容，為以后設計工作奠定基礎。

2 采用分層教學考核方法

教學采用學生分層次，教學內容分層次的教學方法。即實驗指導書共提供15個實驗，教師只給出最低實驗完成標準（必做實驗），學生可在此基礎上調整，加大自己對protel99se的熟練程度，即可自行調節實驗，也可增加實驗內容，根據自己情況適當調節，目的是要熟練掌握基本操作情況，最終能獨立設計完成簡單的電路設計板；實驗考核按照重操作，在每個實驗下課前半小時，教師一個個考核學生實驗情況。全部完成及基本完成為優；完成三分之二為良；完成一半左右為中；完成三分之一為及格，基本沒動手的不及格。從教學內容上，每個實驗教學內容都針對所學知識提供一到幾個實驗事例，學生至少選擇一個，熟悉已學知識，同時，看后面的實驗，了解下節課的內容。每個實驗內容都明確針對所學過的內容，讓學生通過自己動手操作，熟練掌握所學知識。

課程結束后考核采用小組設計產品的方式。3人為一小組，每個小組由小組長負責分配任務，完成由老師給定的設計任務書中的一產品，或者小組自行選擇自己喜歡的產品。產品設計完善，設計報告全面合理，為優；電路板已做好，設計報告完善，但部分有錯，功能不能全部顯示為良；電路板電路圖已畫好，但產品不完善，基本完成本課程需要完成的內容，有設計報告為中；電路板電路圖沒設計完，或者只有報告沒有電路板，但PCB圖已完整畫好的為及格；其他的不及格。

三、教學效果

通過對兩屆學生教學內容考核的改革，教學效果相對明顯。從實驗操作過程記錄及其學生上交的實驗內容以及最后以小組設計的電路板考核來看，學生學習熱情得到很大提高，學習內容掌握相對較好，對本課程在實踐應用中的理解更深，且能積極聯系其他課程，設計自己喜歡的電路板。

參考文獻：

[1]潘永年，沙河.《電子線路CAD實用教程》，西安電子科技大學出版社