淺析中職數學課堂教學改革的思考與探索

黃霞

摘要：在中職文化基礎課程教學中，數學課的教學是為專業課服務的 。目前在中職學校的數學教學中，許多同學的數學基礎差，對數學不感興趣 。在中職課堂教學改革中，面臨許多困難，筆者通過反復思考探索 ，聯系中職數學教學實踐，運用課改理念來提高中職數學教學質量。

關鍵詞：中職數學；課堂教學；思考與探索

一、明確課堂教學改革需要解決的問題

1.調整學生厭學情緒。目前，就讀中職的學生基本上是初中沒辦法讀完或中考中成績極差的學生，家長也都沒對孩子們有過多過高的期望，年齡小不能直接走入社會，呆在家里又怕孩子滋事，讓他們來學校長大的同時能學多少是多少，這也就是大多數中職學生的家庭教育氛圍和重視程度不夠。再就是學生本身知識底子薄、能力差，面對中職的課程在適應和接受的層次上存在很大的困難，興趣是最好的老師，所以就出現課堂上的聽課效率低、主動性和積極性發揮不好，甚至有課堂睡覺、當一天和尚撞一天鐘的現象普遍從在。作為一名組織課堂教學的中職數學老師，面對沉悶的課堂氣氛，首先從我們課堂教學設計出發，如何才能調動和提高學生接受知識的興趣。

2.控制學生流失問題。緣于進入中職學校的學生，基礎差、底子薄，缺乏好的學習方法和主動學習的興趣，家長的擇校意識不明確，只是因為中考成績低無奈之余選擇中職，造成學生高考目的不太明確，理想目標不具體，學生流失問題在中職學校里比較嚴峻。這就要求職業學校的老師們在設計課程目標的時候因材施教，讓“猴子”能夠跳一跳就能摘到桃子，使學生找到自信，繼續深造，得以實現他們的理想和奮斗目標。

3.解決學生就業能力問題。現在我們不擔心中職生的就業率，而是就業質量，我們不能讓我們的學生與農民工一樣靠體力勞動獲取工資。而要提高就業質量，就需要根據企業需求因材施教，著力進行教學改革，培養出企業需要的人。那么，企業需要什么樣的人呢？需要“能說會寫善干”的人，這要求我們的學生比企業工人有一技之長，站起來能說，坐下來能寫，走出去能干。“能說”，是指學生要具有較強的表達交流能力，這是一個人生存的基本能力。“會寫”，就是具有一定的寫作基礎能力，能寫企業需要的應用文。“善干”，就是學生要掌握一定的職業技能和專業文化。這就要求我們老師們在教授專業課的時候，注重對應企業知識的傳授，注重提高技術技能的培養，注重理論與實踐的融合鍛煉。

二、實施課堂理論教學與實踐活動的有機融合

1.轉變教學觀念，重視基礎知識教學，增強課堂吸引力。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環境等綜合因素的影響，中職的學生中存在著較大的差異。職業教育應樹立“以德立人、以技立生”的教育理念，培養社會需要的專業技能人才。我們要以寬容的胸懷去包容他們，不能總是責怪學生基礎差、不肯學、不可教而去疏遠和抱怨學生，而應該迫切的改革我們的教學內容與方法，改革傳統的評價機制與考級評估。構建一種能讓學生由厭學轉為樂學、好學的教育教學情境，讓學生樹立起學習的勇氣與信心。另外，按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，學校還要著重加強以下工作。教師在教學中，從常用公式，定理、結論入手，注重課堂練習和課后輔導，中學數學思想方法進行系統的總結，想方設法讓學生掌握高中數學基礎知識。

（1）激發學生學習動力，將理論與實踐有機融合，讓企業文化走進課堂。使學生在學習和生活中體驗自己的不足和優勢。學校可以在建設企業文化長廊，經常到聯合辦學單位錄制“企業訪談”，作為職業指導的材料讓學生熟悉企業的用人的一些標準。通過這樣的活動，讓學生在課堂上直接了解了企業發展思路、企業對人才要求和對優秀員工的培訓條件。這種把 “說”道理變為“看”場景的德育方法，不僅使學生對企業文化產生認同感和歸屬感，同時學生自然會對自己的專業和未來的規劃倍感興趣，積極上進。

（2）讓歷屆優秀畢業生的事跡引領學生的成長。今天的在校生，明天的實習生，后天的畢業生，這是每一名中職生要經歷的三個階段。在德育教學中，學校把優秀畢業生的經驗變成“活”的德育素材，用他們的“現身說法”，讓德育更具有感召力。從一名普通的文秘員，最后通過肯學肯鉆的精神成長為集團的主管，促使自己一步一個腳印的夯實自己的職業之路。讓這些優秀的事跡促使學生樹立了正確的擇業觀，理解了“知識改變命運，學習成就未來”的真正內涵。

（3）讓時事進課堂。通過豐富多彩的教學形式，使科學發展觀在中職生中入腦入心，收到了很好的教育效果。（4）改革評價體系，讓評價貫穿于教學的始終，有機地結合教學的各個環節，如課前的評價，課堂的觀察評價，課后作業的評價等。此外，還可以采取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式。內容上著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革考試方法，促進學生個性與能力的全面發展。“不求人人成才，但求人人進步”。

2.改革教學內容，靈活處理教材。

現行中職教材有些內容太深太難，有些內容與企業的需求脫節，所以在處理教材時需要解決學生 “學得了” 和“喜歡學”的問題。我們沒辦法改變學生來源，只能改變教學內容。就中職數學教學來說，學習數學的目的是為學生學好專業課打下基礎，教學內容包括傳授集合、三角函數，數列，統計、概率等數學基礎知識，培養學生運用數學解決問題的能力。筆者精講例題，多做課堂練習，抽出時間讓學生實踐。我們要在課堂教學中，多多的創設情境教學，調動學生有效參與，同時指導學生學以致用，努力改變學生只是應付考試的機器，教師可以在教學過程中及時作出調整，對教材內容適當刪減，以滿足不同專業提出不同要求。總之，數學教學就是實用為主，讓學生學有所用。

3.改革教學方法，實行“理論+實踐”。

特別是一些專業課，要改變把學生關在教室里，在黑板上畫圖，在作業本上開機器、造房，一味的注重知識、注重理論而輕視了職業技能訓練，把學生當成知識的容器。任課教師把學生帶到實訓工場里，開展實訓操作，反復幾遍，學生就明白了。課題制教學要求健全相關課題的教學設施，并經常安排老師下廠學習新工藝，新技術及新方法。將數學知識運用到實踐中去。

數學教育教學是一項系統而復雜的工作，特別是我們職校教師面對的是一群文化成績不理想而思想復雜的學生。什么樣的方法才是最好的教學方法？其實教學有法，教無定法，我個人認為：受學生歡迎又能真正把科學知識傳授給學生、培養學生的道德素養和學習能力的教學方法就是好方法。終身教育作為當代重要的教育思潮，老師要鼓勵學生中職畢業后，繼續深造，可以就讀高職院校。參加工作后，可以參加成人高考，提升學歷。

總之，中職數學課堂教學改革需要大家共同努力去探索，反復實踐，根據實際情況去開展教育教學活動。另外，建議大家學習課改理念，將理念運用到實踐中，不斷提高中職數學教學質量。

參考文獻：

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