和師大同學共講數學思維故事

劉建國

一、問題提出

從事數學教學已超過三十年，我的體驗之一是“最容易丟分的學科是數學”，某某同學中考或高考落榜，往往是數學一科拉分所致。因此很多學生怕數學，而數學成績有時甚至是個位數，滿分120分或150分的試卷，考到二、三十分的占很大比例，有很多人因數學一科成績過低失去了升學、深造的機會，出現“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的局面，傷了一輩子的銳氣。我的體驗之二是“最容易得分的學科同樣是數學”，數學基礎較差的學生，進入新的班級或學校，由于老師的指導、幫助，教學方法的改變，數學成績逐步提高，由怕數學，怕數學老師，慢慢的喜歡數學課，感到茅塞頓開，數學成績出現飛躍，大幅度提高，成為各學科的亮點，而且其他學科也逐步擺脫被動局面，成為優秀學生，走向社會后成為各領域優秀人才。

作為數學老師，我以為當重視學生數學思維能力培養時，師生就會享受成功的甜蜜，否則一定會品嘗失敗的苦澀。

二、問題分析

數學是思維的科學。創造性思維能力是人的諸能力的核心。培養學生的思維能力是提高學生素養的重要途徑，首先和主要的必須教育青年人思考。

思維能力是數學的靈魂。思維能力的培養和提高是可以逐步實現的。沒有天生優秀的學生，同樣沒有天生出色的教師。

一個出色的教師，一定是一個促使人思維，使人變得聰明，幫人消除心理障礙，讓人振作起來，變得自信自愛自強的教師。一個成績優秀的學生一定是一個能力非常強的，會讀書，會獨立思考，善于解答問題并積累方法的學生。……