論賞識教育對成就孩子的重要性

梁瑞蓮

【摘 要】教育最主要的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛在能力。當(dāng)學(xué)生得到多方面的認(rèn)可和鼓勵(lì)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力得到充分的認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有更多的信心和動(dòng)力。文章從對學(xué)生開展賞識教育的重要性進(jìn)行分析和探討，就如何促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展進(jìn)行討論，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望給廣大小學(xué)教師提供一些實(shí)質(zhì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；賞識教育；激勵(lì)性語言

小學(xué)階段的學(xué)生，無論是身體成長還是心理成長都進(jìn)入一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，需要教師特別關(guān)注他們的心理發(fā)展情況，而且對學(xué)生的心理做出正確的引導(dǎo)是很重要的。針對小學(xué)六年級的學(xué)生而言，在他們最具個(gè)性和獨(dú)具特點(diǎn)的時(shí)期得到教師的賞識及家長的認(rèn)可是學(xué)生所希望的，希望家長和教師可以理解和明白自己的想法和行為，不希望得到的都是否定的看法，并且否定的看法也很容易給學(xué)生的心理成長造成不利影響。伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力的不斷提升和發(fā)展，素質(zhì)教育作為當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的最終目標(biāo)，為的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為的是促進(jìn)學(xué)生生理和心理的全面發(fā)展，為的是替社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技術(shù)的綜合型人才，從而促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

一、教師學(xué)會(huì)用賞識的目光看待學(xué)生

（一）主動(dòng)接近，建立感情

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流過程中注意仔細(xì)聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的看法，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生長環(huán)境都不相同，學(xué)生的性格習(xí)慣養(yǎng)成方面存在差異性，但學(xué)生的內(nèi)心尤其希望都得到別人的尊重和認(rèn)可，教師要關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，通過與學(xué)生的交談來發(fā)現(xiàn)其潛在的學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生身體和心理各方面的發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間最長，在學(xué)校與教師接觸的時(shí)間比較長，教師要賞識學(xué)生的看法和做法，這樣他們才會(huì)更加愿意與教師進(jìn)行溝通交流，教師應(yīng)像對待朋友那樣對待學(xué)生，通過日常交流過程中的言談舉止和表情流露把尊重和認(rèn)可傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)能力的發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生消除自卑，重建自信

就普遍的小學(xué)六年級學(xué)生來看，一般成績優(yōu)異的學(xué)生占少數(shù)，大部分都是中等生。對于中等生而言，首先，教師要認(rèn)清其與優(yōu)異生之間存在的差距，認(rèn)可他們的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其潛在的能力，從心底里相信他們可以提高學(xué)習(xí)能力并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。教師在學(xué)習(xí)方面給予正確指導(dǎo)的同時(shí)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理變化。在賞識教育過程中，教師可以切實(shí)地消除學(xué)生自卑和厭學(xué)的心理情緒，在給予肯定評價(jià)的過程中幫助學(xué)生建立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。例如，當(dāng)教師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次上交的作業(yè)比上一次要完整，答題更加的簡潔明確，并且比上次的知識點(diǎn)掌握得更加全面，就算成績還沒有達(dá)到優(yōu)秀的等級，教師也可以給予學(xué)生優(yōu)秀的評價(jià)，認(rèn)可學(xué)生的成功，在班級發(fā)揚(yáng)，慢慢地，學(xué)生會(huì)逐漸建立對學(xué)習(xí)的信心，更加努力地學(xué)習(xí)知識，有效提高學(xué)習(xí)成績。

（三）給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，理解并寬容學(xué)生

在教學(xué)過程中，運(yùn)用賞識教育方式可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣來引導(dǎo)自身的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，讓學(xué)生可以親自動(dòng)手去操作一些事情，根據(jù)教師提出的要求來完成相關(guān)的任務(wù)。在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生會(huì)獲取很多的信息，教師應(yīng)當(dāng)站在一旁觀看，在必要的時(shí)候給予一定的引導(dǎo)和意見，并且鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過程中不僅可以鍛煉動(dòng)手操作的能力，同時(shí)還帶著輕松愉悅的心情，體會(huì)到成功的喜悅，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、賞識教育在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）賞識教育中心態(tài)的調(diào)整

在賞識教育過程中，不能一味地贊美學(xué)生，要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要正視學(xué)生存在的缺點(diǎn)和不足。根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，清楚地了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。如果賞識程度不夠，對學(xué)生只是批評和指責(zé)，會(huì)使得學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的打擊，對自己失去信心，容易產(chǎn)生自卑和厭學(xué)的心理，學(xué)生不敢去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在教師面前就會(huì)表現(xiàn)得非常懦弱。反之如果賞識過度，學(xué)生會(huì)覺得自己很了不起，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)、驕傲、任性的心理。如果學(xué)生不能正視自己的缺點(diǎn)和不足之處，會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在運(yùn)用賞識教育模式時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行分析，因材施教，讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）賞識教育中視角的轉(zhuǎn)換

教師在利用賞識教育時(shí)，也需要從學(xué)生的角度去思考問題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)知識的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極主動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)貪B透些許賞識教育方式，通過引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)生涯做出明確的指示。例如，在小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)過程中，教師在傳授古詩詞相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，其中古詩詞的朗讀方式教學(xué)方法是不可或缺的，根據(jù)學(xué)生在小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)中占據(jù)的中心位置，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的感受出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身體和心理的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕膭?lì)贊美的話語，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地體會(huì)古詩詞中詩人表達(dá)的情感，使得枯燥乏味的古詩詞變得生動(dòng)且有趣味性，營造出一個(gè)輕松并且令人愉悅的語文課堂氛圍。教師利用賞識教育方式使得古詩詞可以活潑地展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生課后多朗讀一些有意義的文章，豐富自身的閱讀量。教師要切實(shí)地從學(xué)生的角度去考慮事情，不能僅僅站在自身主觀的位置思考問題，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，教師切實(shí)體會(huì)學(xué)生的感受，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）賞識教育中客觀公正的判斷以及標(biāo)準(zhǔn)的擇取

利用表演和贊美的語言是賞識教育模式開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是如何掌握程度是比較有難度的，需要教師對學(xué)生做出客觀公正的判斷，以及具備正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美是賞識教育的重中之重。學(xué)生的身心都處于一個(gè)快速萌芽和成長的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中學(xué)生容易出現(xiàn)矛盾。在學(xué)生在訴說自身看法的過程中，教師與家長要認(rèn)真聆聽學(xué)生訴說，等學(xué)生真正表達(dá)清楚之后，教師或者家長再給出相應(yīng)的建議和觀點(diǎn)，針對學(xué)生提出具有創(chuàng)新意識的答案時(shí)，教師要給予極度的肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生說出錯(cuò)誤的答案時(shí)，教師要耐心地向?qū)W生解釋為什么是錯(cuò)誤的，利用具體的意見和鮮明的觀點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo)。

因而，在小學(xué)教學(xué)中，使用并開展賞識教育模式時(shí)，教師要注意賞識不能過度，把握并控制好這個(gè)度，不能進(jìn)行盲目的鼓勵(lì)和贊美，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出各自對學(xué)習(xí)的自信心，這是學(xué)生身心良好發(fā)展的充要條件。

參考文獻(xiàn)

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