高中地理教育對高中生生態文明意識培養的作用

徐雨晴

摘要：隨著科學技術速度發展，生態環境日漸破壞，人類生態文明意識的培養也隨之更重要。教育便是生態文明意識培養的關鍵部分，其中因地理教育獨特的教育內容，使其成為了生態文明意識培養的重要途徑。本文以《水循環》為例進行分析。

關鍵詞：生態文明；生態文明意識；地理教育

由于現在資源的約束緊張、環境的污染嚴重、生態退化的嚴峻形勢，人類必須要有尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設擺在突出的地位，融入經濟建設，文化建設，社會建設等各個方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族健康發展。地理學所關注的是人類與地理環境、資源等等之間的相互聯系，研究其規律。地理課程標準也明確指出：“通過學習地理使學生了解環境與發展問題；獲得基本地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念”。地理學科包含了人文方面和自然方面，也意味著地理教學在生態文明建設中具有獨特的學科優勢，在培養學生生態文明習慣和意識上有獨特的作用與意義。

生態，是生物生存的狀態及生物與生物之間、生物與環境之間的相互影響和作用。文明，是人類改造自然、社會和自我的結晶。生態文明是指在人類發展的過程里，人人之間、人同自然之間、人與社會之間和諧共生，良性循環，全面發展，持續繁榮的文化倫理形態。生態文明是在原始文明、農業文明、工業文明之后的第四種人類文明。這種文明是人類尊重自然，敬畏自然的一種表現，是人類發展的表現。

首先，確定地理教學目標在高中生生態文明意識培養中的作用。在高中地理教育中，確定培養高中生生態文明意識的目標十分重要。只有在高中地理教育中確定生態文明教育的目的，才能培養社會所需要的具有生態文明意識的現代公民。在實習時，一個很有經驗的教師說：在實際的課堂中，雖然變化萬千，但是只有教師一直把握住，那這堂課就成功了。在《水循環》的教學目標的設計上，1.了解水循環的類型、基本過程與意義2.讓學生結合生活實際理解生態文明的含義，培養生態文明意識。 主要讓學生了解基本知識為主，培養學生生態文明意識，結合生活實際潛移默化地改變學生在生活中的行為習慣。

其次，高中地理教學方法在高中生生態文明意識培養中的作用。高中地理教學方法體現地理教師組織與引導學生學習與運用地理知識、獲得相應發展的基本活動。因此地理教學方法的靈活運用在培養學生的生態文明意識中有著關鍵性作用。地理教學方法多樣，在一堂課中可以運用多種地理教學方法進行各類活動，地理教師也能根據課堂的實際情況進行靈活變化。比如，筆者在某個中學實習時，曾聽過一堂課是教師進行試卷講解，在講到一道關于火山的題目時，就對學生講解，火山并不只有壞處，也有有利于人類的火山泥會產生，火山泥是寶貴的資源，隨后就對資源的有效利用進行了強調，學生表現出很有興趣。在《水循環》中，運用啟發式教學，讓學生在已知的知識的基礎上進行提問，使學生對已知的認識產生疑問，隨后，指導學生進行思考與探討。結合自己的實際生活，講學到的知識進行運用，潛移默化地對學生的生態文明意識進行培養與訓練。 教師的展開可以如下：

【活動】：學生自行畫出水循環的過程示意圖。

【提問討論】：

大家想想，在剛剛學習的水循環過程中，人類的那些行為會對水循環造成影響？

我們身邊有那些行為會造成水的污染？

【學生討論】

【總結】：人類活動可以對自然界中的水循環的環節產生影響，因此人類的經濟活動不能違背自然界水循環的自然規律。所以在我們平時生活中一定要謹記以環境保護為首要任務，帶動自己生態文明意識的提高。

5.1.4教學評價在高中生生態文明意識培養中的作用

學者認為教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析、評定。以參與教學活動的教育者，受教育者，教學目標，內容，方法，教學設備，場地，和時間等因素的有機組合的過程和結果為評價對象，是對教學活動的整體功能所作的評價。教學評價應當從多方面進行，不能單一的就教師的教學過程進行評價，還有學生的學習效果，興趣等等多個領域進行評價。教學評價是生態文明教育中重要的一環。正確的評價反饋能夠對下次的教育活動進行修正與補漏，促進優異的生態文明教育系統的形成，改變下一代的生活習慣，養成綠色行為習慣，進而建設完全的生態文明社會。

提高高中生生態文明素質這一目標在短期內很難體現出教學效果，但是其內容的總結為今后教師對于地理教育與生態文明教育融合提供了參考作用。也為今后教案的研究提供指導作用。

參考文獻：

[1]項淳一. 黨的領導與法制建設——紀念中國共產黨誕七十周年[J]. 中國法學，1991，04：3-12.

[2]劉雙華，劉張飛. 淺議中學地理教學中的生態文明意識培養[J]. 科技信息（學術研究），2008，24：563.

[3]楊菁. 民族地區高校大學生生態文明觀教育途徑研究[D]. 貴州財經大學， 2015.

[4]彭迪云許涵. 鄱陽湖生態經濟區：建設生態文明的探索和創新[J]. 求實， 2010（10）：58-61.

[5]崔姍姍. 淺析高中思想政治課生態文明教育[D].山東師范大學，2011.

[6]張良良. 淺析高中生地理素養的培養[D].湖南師范大學，2011.endprint