互聯網+時代創新大學生就業指導工作對策研究

盧瑋

摘 要：當今社會，是信息化的社會，互聯網+思維被運用在各大領域，成為了社會的創新驅動力。人們可以通過移動設備更好地獲取信息，也可以通過互聯網獲得自己想要了解的信息，網絡高速化發展，也拓寬了大學生找工作的途徑，為大學生的就業提供了更多的可能性。

關鍵詞：互聯網+ 大學生就業指導 創新

在九十年代，人們就業的信息來源主要還是通過報紙、雜志這樣的傳統紙媒，而找工作的途徑一般為招聘場或者招聘會。近二十年內，第三產業開始發展，信息化與互聯網+成為了高頻的熱門詞匯，開始成為了人們生活的一部分，也為現在的大學生提供了更多的就業途徑與機會，更好的實現了企業崗位與人才的對接。

一、“互聯網+”概論

互聯網+是基于互聯網思維興起的一種更加發達的信息化形勢，是一種基于互聯網產生的信息進行合乎規范的分析，再得出準確結論的思維形式?；ヂ摼W和時代發展的關系越來越緊密，人們可以利用互聯網查找到任何自己想要了解的信息，其中就包括就業信息。大學生群體本身是接受新鮮事物較為容易的一代，對于互聯網的操作普遍十分熟練，所以學生們開始傾向于在網絡大環境中尋求合適的崗位，或者通過網上創業的方式，完成自己的夢想。這種依托于互聯網，實現就業目標和自我價值的方式，就是互聯網時代背景下，大學生就業的新形勢。

二、互聯網就業指導原因

（一）大學生自身轉變

隨著科技的日益進步，微信、微博等社交媒體在大學生群體中的普及程度越來越高，這也改變了很多大學生的生活方式，平板閱讀方式逐漸取代了傳統的紙媒，電子書也在逐漸吞噬著紙媒書籍，不僅如此，與傳統的持久性閱讀不同，現在的年輕人更青睞于插空式的閱讀，流量式的快餐文化正在侵蝕著當代大學生的大腦。這些習慣改變的不僅僅是大學生的生活方式，還有思維，乃至眼界。在大學生的學習上，電子產品也正在擴張自己的領土，所有的書籍背后都有對應的視頻、音頻甚至APP軟件，例如學生買計算機二級的參考書，只是為了獲得題庫的驗證碼，這些學習方式的改變，也在逐漸改變著學生獲取知識的方式。

（二）大學生自身問題

雖然如今，伴隨著互聯網的步伐的加快，大學生生活學習獲得了一定程度的便捷，但是針對于其就業來說，仍然存在著一些問題，例如互聯網上的信息泥沙俱下，大學生初入社會，應該怎樣提高防騙意識，辨別真偽；互聯網信息的量過于龐大繁雜，又該怎樣篩選，才能找到最佳適合自己的崗位信息，包括互聯網創業中應該怎樣規避風險，這都是大學生求職者需要考慮的問題。大學生群體不僅對就業法規的相關知識并不了解，對于互聯網環境也并不熟悉，對于自己也很少有清晰的認識，對自己的未來也很少有清晰的規劃。這些問題都突出了互聯網+時代下，對學生進行就業指導的必要性。這樣可以讓大學生在求職創業這條道路上，少走一些彎路。

（三）時代對學校老師有了更高的要求

時代大環境下，信息化成為了主流，學生可以通過互聯網來了解更為寬闊的平臺，對就業指導的獲得途徑也增加了許多。但是學校仍然居于就業指導的核心地位，因為就業指導老師的觀點比流量式的信息模式帶給學生的認識更為深刻。所以時代的發展也給高校領導及老師帶來了全新的挑戰。

三、優化措施

（一）平臺建成方案

高校應該建成就業信息指導平臺，給學生和企業搭建可以進行對接的平臺。在企業進駐前，對其進行嚴格的篩選和審查，確定其符合國家規范和標準，有合理的運用手續后，在讓其加入平臺。對于學生的審查工作同樣如此，學生必須通過學號和專業，才能進入就業信息平臺。同時在平臺中，還可以引入老師在線答疑模塊。若學生在就業中出現了任何迷茫的問題，都可以向老師進行提問或留言，方便學生與教師的及時溝通。在平臺的逐漸完善中，也可以引入學生愛好、專業以及其他個人信息的登記功能，讓平臺可以自動為其匹配合適的公司，提高學生的就業概率。

（二）開辦云課堂

“云思維”是互聯網思維的重要組成部分，在“云思維”上提出的大膽創新有云數據、云處理等，這些都是基于互聯網，進行運作的。云課堂也是基于互聯網思維提出的一種假設。因為每年畢業的大學生人數較多，而就業指導老師的數量是有限的，一些關于就業指導的公開課，都會選擇大教室進行授課，教室后排的學生根本無法學到該學的知識。所以學?？梢岳镁W絡課堂，通過直播間的方式，讓指導老師進行網上授課，這樣不僅能夠提高授課效率，老師也不用在課堂秩序的維護上花費大量時間。

（三）轉變課程內容

大學生就業形勢每年都不同，所以就業指導的教學內容也不可每年都照本宣科，這樣起不到教學的目的，老師應該主動的了解當下就業的形勢，如畢業生的平均薪資，國家不同地區的就業率等，通過直觀數據的變化，能讓學生切身的感受到就業形勢的嚴峻性。同時教師應該在大學生中普及就業相關的法律法規，告訴學生哪些行為是不符合規范的就業行為以及該怎樣維護自己的權利。老師也可以通過每一年就業途徑的比例轉變，具體分析，教給學生該怎樣進行高效率、高質量就業。內容若一成不變，就業指導課就是沒有意義的，若內容實時更新，對于學生來說，有百利而無一害。

（四）提高教師素質

就業對于每一個學生來說，都是人生的一件大事。每一個人的就業觀和價值觀、性格都存在差異，所以教師應該針對于每一個學生的特點，具體的為每一個學生提供就業指導。這種針對式、開放式教學的運用程度，體現了一個教師的綜合素養。高校應該加強教師的綜合素質，提高信息化與互聯網+的普及程度。這樣才能促進高校大學生就業的良性發展。

四、結束語

如今，互聯網+開始普及，我們更應該緊跟時代潮流。把就業與時代主流信息緊密結合，指導高校學生形成正確的價值觀，獲得更多的就業途徑。通過逐漸完善的就業信息指導方案，讓就業更加具有條理性、邏輯性，讓高校的學生在剛進入社會時，就可以對社會就業體系有清晰的認識。

參考文獻

[1]盧曉.“互聯網+”時代創新大學生就業指導工作對策研究[J].開封教育學院學報，2016，36（3）：172-173.

[2]劉陳姣.移動互聯時代下的大學生就業指導工作對策探索[J].亞太教育，2016（8）：31-32.

[3]趙鵬.互聯網思維下新時代大學生就業指導工作創新與探索[J].教育，2015（33）：102-102.

[4]黃梁.移動互聯時代大學生就業指導工作的對策與相關思考探究[J].中國培訓，2016（18）：244-245.endprint