BIM大環境下高職院校造價專業教育探討

孫媛媛

隨著BIM技術在我國的逐步推廣，傳統造價工作方式必將發生變化。高職院校作為為社會培養專業技術人才的基地，其工程造價專業的教育方式必須進行相應調整。本文從高職院校造價專業教師團隊建設及學生培養體系兩個方面對BIM大環境下高職院校造價專業教育進行探討。

BIM在我國已提出很多年，但發展緩慢，隨著信息技術的不斷發展以及傳統建筑業的管理模式弊端的逐漸顯現，國家已將BIM的發展提上日程表，至2020年末，建筑業勘探設計以及特級、一級房建施工企業須掌握并實現BIM與企業設計、施工、運維中。目前國內BIM的應用主要是東部一線城市，西部也開始逐漸發展起來，國家及地方政府部門也在陸續頒布BIM技術應用的相關標準和文件，BIM在建設領域的普遍應用已是大勢所趨。隨著BIM技術在建筑行業的逐步普及，也必將對造價工作造成很多影響，在這樣的社會背景下，高職院校造價專業教學必須適時作出調整，為社會輸送適應未來BIM發展趨勢的造價專業人才。本文將從造價專業教師隊伍建設及造價專業學生培養體系兩方面來對BIM大環境下高職院校造價專業教育進行探討

一、BIM大環境下，造價專業教師隊伍建設

目前，BIM在我國還并不普及，多處于探索狀態，很多造價專業人員和教師對其認識并不全面。目前國家在BIM推廣中，BIM專業人才的培養是最大影響因素，而教師在解決這一困境中發揮著重要作用。要培養專業人才，教師必須自己夠專業。

教師隊伍的建設可以循序漸進，按BIM教研團隊建設、BIM咨詢團隊建設到全校BIM普及三步來走。

（一）BIM教研團隊建設

學校可以成立BIM教研團隊，造價專業老師也是其中成員之一，將BIM技術融匯貫通，探索適應社會BIM應用要求的教學方式，在教師全體中進行普及推廣。具體可以從以下幾方面探索：

1.通過培訓考取相關BIM認證方式具備BIM建模能力。雖然BIM不只是模型建立，還涉及到很多專業知識的應用，但畢竟建立BIM專業模型是理解BIM和應用的基礎，所以教研團隊需要具備扎實的BIM建模能力。目前市面上建模軟件很多，教研團隊需要根據市場占有率及發展潛力等確定學習軟件，比如REVIT或廣聯達等。

2.通過培訓自學等方式掌握造價軟件應用。BIM技術下，造價計算還需要借助計量計價軟件。目前部分教師專業知識扎實，但造價軟件應用能力欠缺，目前市場上設計院大部分使用REVIT建模，該軟件并未內置工程量清單規范，并且鋼筋及一些二次構件不容易實現，在出量及編制清單時，需要借助計量計價軟件進行深化具體。所以教師研究團隊需要熟練掌握成熟市場占有率大的計量計價軟件。

3.通過資格證書考試，項目申請，深造等方式不斷升華對造價全過程控制理論的理解。傳統教育模式下，造價專業教學大部分精力在于工程量計算上，BIM技術的發展對傳統造價也造成很多沖擊，其中最為重要的就是傳統造價工作模式的轉變。傳統造價工作主要是工程量計算，BIM技術下，工程量計算工作將大大簡化，甚至可能出現一鍵出量的程度。這對造價工作既是沖擊有是機遇。沖擊在于，很多一部分從事算量等操作性工作的人員將面臨職業挑戰，機遇在于BIM技術可以使專業造價人員從繁重算量工作中脫身，造價工作將回歸本質，技術經濟相結合，進行項目生命周期某階段或全生命周期造價控制與管理。所以，傳統教學中，造價教師以往多大偏重技術，弱化經濟應用，在未來的教學中，必須提高技術與經濟管理相結合的科研及教學能力。

4.在具備BIM基本知識及軟件應用能力的基礎上，參與實踐，達到知識能力的融匯貫通。理論是實踐的基礎，實踐是理論的最終目的和升華，知識學習的目的就是解決實際問題，在解決實際問題的過程中，驗證理論知識，發掘研究課題，進而促進更有效的教學。高校，特別是高職院校，為企業輸送人才必須具備良好職業技能，高校教師不能只滿足于理論基礎，必須具備實踐能力，培養的學生才能更好適應社會需求。

（二）BIM咨詢團隊建設。具備理論與實踐能力后，高職院校教師團隊可以組建BIM咨詢團隊，進行校企合作或獨立進行BIM業務咨詢，探索更為深入前沿的適合我國甚至走出國內的BIM造價管理模式。該咨詢隊伍可以形成學校BIM教學應用智囊團，研究更多BIM科研課題，同時該咨詢團隊可以吸收合適學生進行實習，增進其對BIM的認識理解。

（三）BIM的普及。隨著教研團隊和咨詢團隊的建立，學校已積累大量BIM知識和實踐經驗，接著可在造價教師中推廣普及BIM知識技能，使整個教師團隊都具備基本教學能力，甚至相關科研能力，提升院系造價教學科研水平。

二、BIM背景下，學生培養方式探討

BIM技術的推廣應用，必將引起造價工作的巨大變化。高職院校造價專業學生培養需要滿足企業的需求。高職院校造價專業學生培養體系，需要根據未來BIM背景下，其在企業中的職業發展晉升路線所需要的知識能力，進行階段層次性設置。

（一）BIM背景下造價人員職業分析

1.BIM工程師職業晉升路線。BIM工程師在企業中的發展，從初級到高級，可以分為BIM操作人員，BIM技術主管，BIM項目經理及BIM總監。BIM操作人員，要求會應用如Revit，Bently等建模軟件進行BIM模型的建立，并根據職業需求，借助第三方分析軟件對模型進行結構、性能分析、工程量計算、計價等。BIM技術主管，要求對BIM技術應用進行指導與監督，需具備良好的專業技術背景及良好的溝通協調能力。BIM項目經理，要求能制定BIM項目規劃，參與BIM項目決策，確定項目中需應用的BIM標準與規范等，需要其具備良好的建筑專業知識，獨立管理BIM項目經驗，熟悉各類BIM建模軟件、工具軟件及平臺軟件，同時具有良好的組織協調能力。BIM總監，負責企業BIM總體戰略的制定，使其與企業文化相融合，BIM實施機構的建設，BIM實施流程優化，需要對BIM應用價值有深入認識，了解BIM基本知識及國內外應用現狀，掌握BIM技術實施方法。

BIM技術從業人員一般從建模人員起步，逐漸拓展其發展深度。這就要求高職院校學生，必須具備扎實的BIM軟件應用能力，此外為了長遠發展，還需具備經濟管理知識及良好的協調溝通能力。

2.基于BIM技術的工程項目全壽命周期工程造價管理業務分析。一個建設項目從籌建到竣工交付，其生命周期可以劃分為決策階段，設計階段，招投標階段，施工階段，竣工階段，其每個階段都需要進行相關的工程造價管理業務工作。

傳統造價工作存在一些弊端，首先，傳統造價工作50%-80%的時間都花在了工程量計算這些操作性工作上，造價工程師沒有足夠的精力進行造價管理分析，為企業帶來更多利益。其次，傳統造價工作中，造價的指標的收集與積累不足，多算對比存在困難，變更處理不及時等。BIM技術的引入，提升了造價工作的效率，使造價更加準確與精細。

基于BIM技術，工程項目全壽命周期造價管理業務有了新的特點（如圖1所示）。

首先，BIM技術強調工程項目全生命周期及建筑各從業人員的協同應用，項目各階段各相關人員都基于同一個數據平臺和模型進行工作，這就使得指標的收集和資料的積累很便利。決策階段，投資估算計算的可靠性，很大程度依賴于投資估算指標的準確性。投資估算指標主要來自于已完工類似項目，有了BIM技術的支持，造價人員就可以方便地查詢、積累相關指標。設計階段，進行限額設計，也有賴于限額的合理性，造價人員基于BIM系統，參考以往類似項目，測算出合理的限額，從而從技術經濟的角度保證良好的設計，更有效控制造價。設計概算計算中，概算指標的積累也得益于BIM技術，方便查詢與總結改進。定額內置于計量計價軟件中，使得預算計算更加快速。施工招投標階段，招標方與投標方都可以基于BIM模型進行工程量的計算，更加準確與快速，也可以避免因工程量錯算導致的虧損。施工階段，建設單位可以利用BIM技術合理安排資金，審核進度款的發放，對于設計變更，可以利用BIM模型快速反應。施工單位，利用BIM技術，可以合理編制資金使用計劃，做物料計劃，還可以根據時間、工序、施工段等快速計算工程造價，便于成本管理。竣工階段，從造價業務來看，該階段，主要是確定結算并支付。利用BIM模型，甲乙雙方對簽證能較容易達成一致，工程量及計價標準也會容易認同，使造價審核更加高效，從而保證結算及支付的順利進行。其次，從工程項目整個壽命周期看，基于同一平臺同一模型的協同工作，使得多算對比切實可行，同時一些基礎建模軟件具備構件統計功能，或者其可以與計量計價軟件相結合，使得工程量計算的工作時間能節約90%左右，誤差控制在1%以內，這使得造價工程師可以有更多的時間精力進行造價管理工作。

所以，造價從業人員要能很好地從事工程項目各階段造價業務工作，必須熟悉BIM建模軟件，能操作計量計價軟件，同時必須具備良好的造價基礎知識和造價管理與控制知識。

3.基于BIM技術，工程項目各參與方的造價工作。造價專業學生畢業后主要供職于以下單位，房地產開發公司、設計院、施工單位及造價咨詢事務所。明確其各方造價工作，可以幫助我們更好地制定高職院校造價專業學生的培養方式。

房地產開發公司，主要負責項目投資控制；負責進度款及結算的審核與撥付；設計院，主要在設計各階段進行投資的計算；施工單位，在招投標階段，進行投標報價，施工過程中，負責進度款計算及申請，變更管理，竣工階段，計算工程結算等；造價咨詢事務所，按其業務范圍，根據委托方的要求進行相應階段造價的計算與審核。基于BIM技術，這些工作都能夠更加精準與快速地完成。

根據以上分析，為了能夠適應BIM技術背景下用人單位需求及獲得更好的發展前景，高職院校造價專業學生需具備扎實的專業基礎知識，BIM軟件的應用能力及良好的協同溝通能力。

（二）BIM背景下，造價專業學生培養體系

為了培養能適應BIM不斷普及趨勢的造價專業人才，高職院校可以從硬教育及軟教育兩方面著手（如圖2所示）

1.硬教育。本文所述“硬教育”是指基礎理論及操作技能的教育。a、基礎理論，主要通過課堂理論講授的方式進行。主要應包括建筑專業基礎知識、造價知識，經濟管理知識，BIM技術基礎知識教育。其中建筑專業基礎知識應該包括建筑構造、建筑材料、建筑識圖、施工技術等的教育。造價知識應該包括造價概論、清單計價、定額計價知識的教育。經濟管理知識應包括，建筑法律法規、工程經濟、合同管理、項目管理等的教育。BIM技術基礎知識，可以通過BIM概論的課程，讓學生明白BIM的由來及發展、BIM涵義、BIM應用價值、BIM實施、BIM工程師職業定義與發展等知識，使學生搭建BIM知識框架，再進行后續BIM相關課程學習。b、操作技能教育，應通過小項目實訓及參加各種算量、建模比賽，企業實習等方式教育。內容主要包括造價文件編制技能及BIM技術軟件應用技能。造價文件編制技能，高職院校學生就業多于施工單位，造價文件編制主要教授預算及投標報價編制，進度款及結算的計算，可以從手算和軟件操作兩方面教授。手算可以幫助學生更好理解計量計價規則，不宜省略。軟件的選擇可以根據各地方市場占有率較高和發展潛力較大的原則挑選。BIM技術軟件應用技能的教育，首先軟件還是根據市場占有率選擇，包括基礎建模軟件，工具軟件，平臺軟件的學習。其次基本操作，可以重點培養建模軟件，綠建分析軟件，5D管理軟件的應用能力。接著，進行實際項目的操作，參加建模或其它BIM競賽，可能的話，鼓勵并創造條件進行企業實習。

2.軟教育。本文“軟教育”主要是指學生素質和三觀教育。筆者發現，一部分高職院校學生畢業參加工作后，業務能力很扎實，工作上手快，但溝通協調能力及職業素養方面要弱于本科院校學生，思想較為浮躁，而這些軟實力恰是職業發展深度和廣度的決定因素，是急需改進的。所以對于高職院校學生的素質和三觀的教育刻不容緩。首先，可以開設人文社科類課程或講座，給予學生更多人文關懷，讓學生能夠樹立正確的職業觀念。其次，高職院校應設置豐富的課外活動，鼓勵學生參與社團活動和社會實踐，培養其良好的溝通能力。再有，教師在教學中應言傳身教，以身作則，起到良好的示范作用。

三、結語

總之，隨著BIM技術的不斷普及，造價行業工作具備了新的特點，更多的造價人員能夠從繁瑣的計量工作中脫身，專注于造價管理與控制工作中，回歸造價人員真正的價值中。隨著造價行業的轉型升級，市場缺乏大量基于BIM技術的造價專業人員，高職院校應抓住機遇，從教師和學生兩個角度對造價專業的教育方式進行調整，以適應市場需求。