關于礦山機械設備與制造的教學探究①

劉建剛 艾德春

[摘 要] 結合礦山機械設備與制造教學過程中存在的問題，提出以項目和競賽為導向，專業技能為目標，培養學生的動手能力，加深對機械設備的工作原理和性能的認識。

[關 鍵 詞] 教學；項目；專業技能；工作原理

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0029-01

隨著煤礦開采技術的不斷進步，對機械設備的要求越來越高。礦山機械設備與制造是采礦工程的核心課程，主要研究煤礦固定設備及提升運輸機械的基本結構性能、工作原理、選型和機械設計計算及電氣控制原理等。通過對本門課程的學習，使學生掌握煤礦生產設計過程中相關的設備選型設計方法，并了解設備的最新技術發展動向，具有對煤礦設備使用、維護及進行技術改造的基本能力。但目前教學過程中存在教學方式單一，學生不能對機械設備的相關性能有準確的認識，教學效果較差等問題。針對存在的問題，提出以項目和競賽為導向，專業技能為目標，充分利用學校的實驗設備，提高對機械結構的認識。

一、存在的問題

（一）課程設計較差

由于受傳統教學理念的影響，教師以應試教育為主，采取“滿堂灌”的方式，教師上課積極性不高，大多是念PPT或照本宣科。課件內容不豐富，以文字為主，課堂缺乏生氣。學生上課的積極性也不高，主體意識不強，消極應付，出勤率較差。教師講課調動不了學生上課的積極性，學生進入不了角色，教師上課也比較被動，教學效果較差。

（二）教學形式單一

礦山機械與設備內容較抽象，主要研究煤礦固定設備及提升運輸機械的基本結構性能、工作原理、選型和機械設計計算及電氣控制原理等。由于缺乏現場經驗，學生學習起來較為吃力，加之設備有限，教學過程中主要以理論講授為主，導致學生的積極性較差。為了調動學生的積極性，應豐富教學形式。

（三）考核方式單一

考核方式主要以傳統的期末考試為主，學生學習的目的也就是為了應付最終的期末考試。大多數學生平時不努力，主要把精力放在考試前的突擊復習上，往往只是成績上達標，實際上什么也沒學到。傳統的考核方式不能充分地體現學生對知識的掌握程度，達不到應用的教學效果。

二、教學探究

針對存在的課程設計較差、教學方式、考核方式單一和實踐能力不強等問題，提出以項目和競賽為導向，專業技能為目標的改革措施。

（一）創新教學方法

采用啟發式教學，教師在授課的同時，要能引導學生的主觀能動性。課堂過程中融入討論、提問、搶答等形式，充分激發學生學習的熱情。教學過程可以把機械的一些原理圖，設計成動畫，讓學生能夠直觀形象的理解。

（二）豐富考核形式

創新教學考核形式，激發學生的學習興趣，不單純地以期末考試來決定學生的優劣，減少期末考試在成績中所占的比例。可以把教學過程分為若干個階段，每個階段進行一次階段考核，考核形式可以以論文、討論和知識競答的形式進行，并把期末考試分數分配到每個階段上。這樣學生在輕松的氛圍下完成了課程任務，減輕了學生的負擔。

（三）豐富多媒體素材

嚴格備課過程，加強多媒體素材的收集?？梢怨膭顚W生針對課程原理設計一些動畫，這樣一方面增加了學生對課程的參與度，另一方面也加深了對機械原理的理解。嚴格限制多媒體課件字數，多媒體課件字體數不能超過30%，多加入一些圖片和視頻。適當利用互聯網下載一些素材，收集的素材應緊扣章節主體內容，切忌拖沓無關的內容。

（四）加強實踐教學

本課程專業針對性較強，由于我校為應用型本科院校，為了培養具有相應技能的高級專業技術人才，實踐教學顯得尤為重要。

實踐教學過程中要引導學生下車間、進廠礦。把學生分成若干組，每組指定組長、維修工、技術工等，為每一組分配一些任務，考查每組的管理和協調能力。通過任務的完成過程了解和掌握礦山機械使用和維修的全過程。增強現場工作的能力。通過實踐教學，不但要讓學生掌握機械的運行原理，還通過實踐過程增強了學生的動手能力。

（五）教學反饋

教學反饋是課程教學過程中的一個重要環節。只有形成一個嚴格的閉式循環，教學過程才能有條不紊，教學才可能良性發展。在教學過程中廣泛收取教學反饋信息，保證反饋信息的準確、全面和可靠性。把企業的反饋也納入進來，以保證教學的針對性和實用性。通過反饋結果不斷完善教學系統，提高教學效果。

三、結論

1.礦山機械與設備教學過程中存在教學理念傳統、教學方式、考核方式單一和實踐能力不強等問題。

2.通過創新教學方法、豐富考核形式、多媒體素材、加強實踐教學和教學反饋等方式，對教學過程進行改革，以提高教學效果。

參考文獻：

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