案例教學法在民商法教學中的應用

周航

[摘 要] 結論一般情況下是不分對與錯的，但是要看結論是否適合于這個案例。不管是哪種教學其實都不追求全員一致，重要的是把解決問題的方式與思考問題的過程放在第一位。在討論案例的時候把理論應用到實踐當中，能夠使理論與實踐有效結合在一起的這種良好狀態得以實現。

[關 鍵 詞] 案例教學法；民商法教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0095-01

一、案例教學法在民商法教學當中的可行性研究

（一）民商法教學中應用案例教學法能夠提高學生的學習興趣

民商法所具備的特點是內容豐富多彩，具有比較強的實用性，與人們的日常生活聯系緊密。教師以往所采取的教學方法是教師在上邊講，學生在下邊聽，這種教學方法枯燥乏味，時間長了就會使學生失去學習的積極性，可是教師在民商法教學過程中應用案例教學法的話，教師在其中扮演著引導學生的角色，積極地讓學生把需要掌握的知識合理應用到具體案例當中，從根本上提高學生的學習興趣。

（二）民商法教學中應用案例教學法能夠提高學生理論與實際相互聯系的能力

其實民商法還具備理論性與實踐性這兩個特點，在教學過程中應用案例教學法可以對傳統的教學方式在培養學生理論與實際相互聯系在一起所存在的不足之處進行彌補。教師在平時的教學過程中，讓學生處理一些典型案例，然后要求他們不斷地對以前那種學習方式進行改變，從以前的被動記憶轉變成為主動思考，全面應用自己已經了解到的知識，在此基礎上有效解決具體紛爭，與此同時讓別人從心底接受自己的觀點。

（三）民商法教學中應用案例教學法有助于推動教師與學生的交流，拉進了師生關系

從目前實際情況來看，在傳統的教學過程中，教師與學生之間的地位不平等，這就造成就算學生有不同的想法但在課堂上也沒辦法提出。因為案例教學法的課程設置種類相對來說是比較多的，所以教師在課堂上就可以采用讓學生集體籌劃與相互討論等多種不同的方法來改變學生不愛動腦的缺點。除此之外，教師與學生之間也增加了交流機會，學生在課堂上敢于把自己的觀點大膽地說出來，從而拉近了教師與學生的關系。

二、案例教學法在民商法教學中的綜合性應用

（一）在案例的選擇方面：必須具備多面性與復雜性

教師在教學的時候需要注意的是不可以單方面地把案例看成是對于書面知識的補充。假如所選擇的案例非常簡單且單一，那么就會在一定程度上把實踐所需要具備的多面性與復雜性忽視了。學生在這種教學環境下無法把自身的主觀能動性充分發揮出來。

（二）在案例的教與學方面：應該始終堅持以學生討論為主，教師在此基礎上對其進行啟發為輔

在民商法教學中應用案例教學法的一個主要特點就是把學生放在了課堂的重要位置上。學生在課堂上對于不同的案例積極地討論與分析，通過所學知識大膽表達自己的觀點。其中課堂的討論步驟具體分為以下四步：（1）明確規則。教師在課堂上應該按照案例內容的不同對學生進行分組，而且還應該合理安排時間。小組發表完觀點之后，教師要給學生留出一定的時間讓他們進行思考。（2）把觀點提出來。當每個小組的學生討論完案例之后應該派一名小組代表把該組的觀點說出來，觀點必須鮮明且言簡意賅，在這個時候小組當中的其他同學要對觀點進行記錄，與此同時對觀點提出疑問。（3）同學之間討論。教師在這個時候必須把課堂控制好，適當地引導學生發言，讓學生能夠與主題緊密聯系在一起。（4）反思案例。當學生討論完案例之后，教師應該安排學生對案例進行反思。

三、案例教學法在民商法教學中的區分應用

（一）本科生民商法教學中案例教學法的應用

針對本科生從零開始學習民商法的這一特點，結合民商法教學過程中首先總論、其次分論的設置。在民商法總論學習的一系列過程當中以教師講授為主，案例作為輔助能夠對民商法當中的概念進行解釋，而且對于提高學生學習民商法的興趣也起到了非常重要的作用。當學生進入分論學習階段之后，教師在這個時候可以合理地加大案例的難度與比重。教師講授完基礎知識之后安排學生進行討論，教師對其進行引導，這樣學生長期下去就會形成分析典型個案的能力，更為重要的是還有助于法律思維的形成。

（二）研究生民商法教學中案例教學法的應用

在研究生階段更應當培養學生理論聯系實際的能力。對于書本上的基礎知識，教師應該安排學生進行講解，教師再適當地進行補充。教師在開始上每門課之前就應該分好本學期所要講解的專題內容，然后讓學生自己分組，按照自己的興趣選擇要講的專題。教師可以先講授第一個專題，在講授的時候適當地加入一些必要的案例，讓學生對由此引發的問題進行討論。從第二個專題開始就讓學生自行發揮，教師把握方向，引導學生緊扣主題，有了理論支撐后，應該讓學生嘗試解決具體的法律問題。

總而言之，在當前階段下，案例教學法在民商法教學中是最高效且最常見的一種教學手段。它不僅強化了學生的認知方式，提高了學習效率，而且培養了學生的創造性思維能力。

參考文獻：

[1]何歡.案例教學法在民商法教學中的應用[J].教育評論，2014（9）：114-116.

[2]包俊.案例教學法在民商法教學中的應用[J].法制與社會，2007（4）：658-659.