大學生現代職業素養培育研究

趙明 楊云

[摘 要] 隨著我國經濟社會和高等教育改革的不斷深入，產業的轉型升級必然對青年大學生的職業素養提出了更高的目標。新形勢下，社會需求對合格人才的要求亦越來越多元化，高校在大學生職業素養培育中，只有堅持遵循教育規律，貫徹素質教育方針，以學生為本，堅持統籌兼顧，多措并舉，才能實現大學生的全面發展。

[關 鍵 詞] 全面發展觀；素質教育；現代職業素養

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0094-02

高校肩負著為社會主義現代化建設培育合格人才的歷史重任。在新的時期，能否科學、全面地認知人的全面發展學說，將人的全面發展學說與大學生職業素養培養有機融合，對于我們能否深入探索現代教育制度的改革，創新和完善職業素養理論體系，具有重要的意義。

一、現代職業素養的內涵及研究意義

職業是指人們根據社會需求，利用自身能力，進行勞動并創造出一定的物質財富和精神財富，依法獲得一定報酬，從而滿足自己正常的物質或精神生活需要的工作。素養是指一個人平時展現于外的綜合的修養表現，包括知識、能力、態度等多個方面。職業素養是一個人在其職業過程中將其綜合素養通過工作折射出來的綜合品質，主要分為內化素養和外化素養，兩者相互依賴、相互促進。內化素養在職業素養中處于核心地位，包含一個人的世界觀、價值觀和人生觀等范疇，由內而外，對外化素養具有一定的影響和決定作用；外化素養指一個人通過后天的練習，掌握的包括語言、專業知識、微機操作等技能范疇的素養，主要在于后天的學習，并在實踐中日漸成長。

現代職業素養體現了現代職業特點，契合社會發展需求的職業要求，涵蓋了職業道德、職業意識、職業行為習慣以及職業技能四方面內容，其中職業道德、職業意識和職業行為習慣是職業素養中最根本的部分，是后天養成而內化于心、外表于形的一種表現形態，在人一生中從出生到死亡的整個生涯發展過程中逐步學習而形成、強化和完善，職業技能不同于前三部分，前三部分無法度量，但職業技能是職業世界對一個人的客觀要求，可以通過數據等模型進行檢測，是社會招聘人才、員工任職的最基本條件之一?，F代職業素養的內涵體現了教育方針的規定性要求。教育的主體和客體都是人，人具有主觀能動性，同時對自身發展具有未知性?，F代職業素養的培養反映了教育的本質，為學生全面發展和終身發展做好鋪墊，是保證全面而深入地貫徹教育方針的重大戰略舉措之一。如果把一個人比作一棵大樹，這個人的職業素養就仿佛這棵大樹的根系，用以吸收養分，補充能量，而這個人外在顯現出來的職業素養狀態就好比這棵大樹的枝和葉。只有根系發達，才能實現枝繁葉茂。

二、人的全面發展觀與現代職業素養的辯證統一

素質教育是為了適應社會主義現代化建設的需要，并結合我國國情而提出的，因而有著深刻的歷史淵源和法理，它不僅為現代職業素養體系的構建指明了方向，也是對中國教育優良傳統和馬克思關于人的全面發展學說的繼承和發展，兩者是一致的?，F代職業素養體現了人的全面發展與個性發展的統一?，F代職業素養的培養需要大學生就人作為主體而言對內、對外共同成長發展。對內需要理性認知自我，完善人格，明確發展方向；對外需要結合自我特質，適應周圍環境。現代職業素養體系構建的目的是讓每一位受教育者都能掌握適合未來需要的職業技能，在堅持因材施教的同時，又有適合個性特征的發展方式，這體現了人的全面發展與個性化發展的和諧統一。

現代職業素養具有鮮明的民族特色。現代職業具有時代鮮明特征，同時也繼承了我國傳統行業經過歷史發展而留存下的文化精髓。現代職業素養非常注重從傳統教育中挖掘和汲取育人智慧，在豐富現代職業素養內涵的同時，也豐富和完善了中國特色社會主義教育理論體系，是對中國傳統優秀文化精神特質的傳承和發揚?，F代職業素養是高校對學生的培養目標與社會對人才的特質需求相結合而產生的理論框架，它既是貫徹科學發展觀、構建和諧社會、以人為本的本質要求，也是對大學生適應性教育、職業生涯規劃的一種嘗試和探索，對中國特色社會主義教育理論體系的補充和發展，是對馬克思主義全面發展觀的繼承和發揚，彼此相輔相成，具有高度的內在統一性。

三、大學生現代職業素養體系構建的新舉措

社會發展對學生評價也提出了更高要求。以全面發展為目標的學生評價體系，已不僅僅只關注學生的學業成績，而是根據學生發展的需要，在學生成長的各個階段，發現和發展學生多方面的潛能，從而引導學生進一步啟發自我、認識自我、建立自信。在新的歷史時期，需要通過新的措施，不斷鞏固人的全面發展的物質基礎、文化基礎、社會環境基礎以及法制基礎，這具有深遠的理論和實踐意義，進而為一個新世界培養新人，這里的“新人”也就是“完人”。

（一）強化素質教育，促進大學生德智體美全面發展

為了造就一大批德才兼備、身心健康、敢于擔當的一代新人，這就要求在現代職業素養體系構建的全過程中貫穿素質教育的理念。因此，高校在教育實踐中，第一，要充分掌握好大學生自我管理、自我教育和自我成長過程，積極引導學生完善自我認知，實現自我提高；第二，努力搭建教育平臺，整合各種資源，增強工作的成效，維護和保障學生的合法權益，做好為學生全方位服務的工作；第三，通過政校企融合，加強技能訓練和考評。通過政府、企業、學校和學生的深度融合，增強學生的職業準入意識，滿足社會對勞動者的有效需求；第四，要強化法治法規教育，教育學生要知法、懂法、守法，用正確的法規來規范自己的行為，增加自律意識；第五，要開展立體化的德育，充分利用新媒體平臺，依托“互聯網+”，創新教育方式和形式，讓“平面化”的德育工作向“立體化”轉變，要加強對網絡道德規范的教育引導，教會學生如何篩選信息，實現學生的自我管理。

（二）以學生為本，實現教育發展觀與學生發展觀的和諧統一

教育是集“教學、科研、社會服務”三位一體的工作，其前提是為大學生的成長成才提供服務。作為高校教育工作者，要有教育一盤棋的思維理念，要遵循青少年身心發展的規律，以學生為本，面向所有學生，盡可能促進他們全面發展。在日常的教學管理過程中，教師一要充分利用各種機會，和學生談心、交心，走進他們的世界，了解他們的所求、所思、所為，成為學生的知心好朋友。二要充分尊重學生。學會在教學與管理方面的“反轉課堂”，改變傳統的授課方式，于細微之處探索對學生的高素質培養。三要加強人文素養的培養。人文素養，對文理科學生都非常重要，因此要打破障礙和束縛，開設人文素養類課程，教會學生如何做人，構建有效團隊。四要加強心理健康教育和疏導。隨著生活節奏的加快，容易給年輕人帶來無形的壓力，因此就需要通過科學的方法，掌握先進的手段，讓大學生有針對性地進行科學、合理、適度的心理健康教育和輔導，引導學生以良好的心態面對現實。五要貫徹“愛”的教育。這里的“愛”是一種大愛，是一種情感，而不是狹義上的“愛”，它能創造奇跡、創造新的人。

（三）做好統籌兼顧，實現教育的全面、協調、持續、健康發展

戰略性新興產業的發展推進，對勞動力市場產生了深遠的影響。為了培養出能滿足未來社會需要的復合型人才，一要堅持“以大學生為本”的原則，全校上下一盤棋，尊重每一位學生的尊嚴與價值，關注學生個體與個性特征的發展，量身訂制，實施個性化發展戰略。二要采用差異化的課程教學，找準適合未來產業發展需要的切入點，整合資源，總結經驗，樹立自己的品牌特色專業。同時，結合學生生源的新情況、新變化，融入企業和社會對人才的要求，以工作過程的系統要求為導向，以職業能力培養為本位，開展差異化教學，滿足個體的發展需要。三要強化校企深度融合。為了培養適應未來需要的高技能人才，需要加強政府、企業、學校、行業協會及學生的融合，在政策對接、人才培養、實訓基地、師資混編隊伍等方面進行深層次的合作，資源共享，為行業內高素質、高技能人才的培養作貢獻。四要注重能力發展，突出技能養成。創造條件，把教學的一線課堂前移至生產的現場，在現場結合實際，詳細講解操作要求并解決疑難問題，讓學生在真實的環境中體驗、感受、提升，此外，借鑒國外成功的經驗，培養高技能復合型人才，提高職業素養，增強學生的社會適應性，把他們塑造成為“德才兼備、全面發展的人”。

社會快速發展必然會出現物質財富、精神財富的極大豐富，個性化發展已然不能作為“發展個性”的代名詞，而現代企業更多要求以“90后”“95后”為主體的大學生群體。在實際工作中，不僅具有比較專業的職業技能，更要求其具備完善的職業素養。現代職業素養基于馬克思主義的全面發展理論，包含了思想道德發展、社會責任感、法律素養等內容。高校應當通過開展大學生職業素養教育，培養出更多人格獨立完善、貼近社會需求、個性全面發展的大學生，為社會主義建設提供強有力的人力資源后備力量。

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