學(xué)會(huì)為數(shù)學(xué)運(yùn)算打包

方少杰

數(shù)學(xué)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，它不僅是每位教師的頭疼之事，更是學(xué)生最為棘手的問題。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力呢？我想可以從以下幾個(gè)方面為運(yùn)算打好包，來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)——提高運(yùn)算能力的根基

萬(wàn)丈高樓平地起。如果沒有扎實(shí)的地基，恐怕沒建成大廈，高樓就搖搖欲墜了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高計(jì)算能力，就必須夯實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)，數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，低年級(jí)無(wú)外乎就是“九九乘法表”“10以內(nèi)、20以內(nèi)加減法”“四則混合運(yùn)算”，高年級(jí)主要是“五律”“分?jǐn)?shù)、比例等幾個(gè)性質(zhì)”以及各種圖形的計(jì)算公式與變形推導(dǎo)公式。雖然這些基礎(chǔ)知識(shí)枯燥無(wú)味，但只要我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生牢記于心，掌握這些運(yùn)算律、公式、運(yùn)算性質(zhì)及順序，達(dá)到遇見什么運(yùn)算題，就能想到用什么運(yùn)算公式、運(yùn)算律，再?gòu)?fù)雜的運(yùn)算題也能迎刃而解。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——提高運(yùn)算能力的戰(zhàn)場(chǎng)

俗話說“拳不離手，曲不離口”。數(shù)學(xué)運(yùn)算也一樣，三天不練也會(huì)手生，特別是一些新學(xué)的概念、公式、性質(zhì)。只有反復(fù)訓(xùn)練，才能形成技能，生成策略。教學(xué)中為了避免在練習(xí)中產(chǎn)生枯燥感，我通常采取不同的訓(xùn)練模式。訓(xùn)練類型主要可分為：基礎(chǔ)訓(xùn)練、針對(duì)性訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練、特殊訓(xùn)練、提升訓(xùn)練等。訓(xùn)練的方法：競(jìng)賽式，用來(lái)提高運(yùn)算速度；游戲式，用來(lái)提高運(yùn)算興趣；合作式，用來(lái)提高學(xué)生互助互學(xué)水平等。在教學(xué)中，只要我們善于探求計(jì)算訓(xùn)練方法，做到有層次，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，維持訓(xùn)練的持久性，學(xué)生能全員參與，饒有興趣地計(jì)算，何愁學(xué)生的運(yùn)算能力不提高呢？

三、定律開花——提高運(yùn)算能力的武器

學(xué)生都喜歡孫悟空，孫悟空的七十二變更是學(xué)生津津樂道的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們何不把運(yùn)算律也來(lái)變、變、變，讓各個(gè)運(yùn)算律來(lái)開花結(jié)果吸引學(xué)生的眼球呢？運(yùn)算律在實(shí)際運(yùn)算中是最有力的秘密武器，如：25×125×32，把32拆分為4×8，讓25和4相乘，125和8結(jié)合就簡(jiǎn)便多了。又如：2016×101可以把101看成（100+1）后，2016再分別和100、1相乘，即變成2016×100+2016×1，學(xué)生就能口算出答案了。當(dāng)然運(yùn)算律還可以逆推出不同的運(yùn)算公式，變換求出不同的量，這樣運(yùn)用起來(lái)極其簡(jiǎn)單，同時(shí)還起到事半功倍的效果，何樂而不為呢？

四、聯(lián)系實(shí)際——提高運(yùn)算能力的平臺(tái)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。把計(jì)算題生活化更能激起學(xué)生的求知欲。如在解決相遇問題時(shí)，我首先請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板前演示相向而行，讓學(xué)生區(qū)分相向與同向的不同，再通過畫圖和課件的演示來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生就能夠輕而易舉地解決問題了。另外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，例如坐車、超市購(gòu)物、幫助父母計(jì)算家庭的收支等，讓學(xué)生有意無(wú)意地參與運(yùn)算活動(dòng)，學(xué)生就能感到學(xué)有所用，以便更樂于學(xué)習(xí)運(yùn)算方面的知識(shí)，從而提高運(yùn)算能力。

五、錯(cuò)題歸納——提高運(yùn)算能力的明燈

吃一塹長(zhǎng)一智，人不能在同一地方失足兩次，這個(gè)道理在數(shù)學(xué)運(yùn)算中同樣適用。一道題如果在計(jì)算中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤兩次，學(xué)生就會(huì)喪失信心。學(xué)期初，我通常請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把作業(yè)或考試中易出錯(cuò)的試題“復(fù)制”到該本上，并進(jìn)行歸類，在閑暇時(shí)進(jìn)行反復(fù)分析，注明錯(cuò)因，以便加以鞏固，在下次遇到同樣的試題后就不易出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過這種方式，學(xué)生就能便捷地找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，在審視題型時(shí)就能有針對(duì)性地告誡自己應(yīng)該怎樣正確解答。你看，學(xué)生心里有了這盞明燈，還怕會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤嗎？

總之，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，是每一位數(shù)學(xué)教師時(shí)刻關(guān)注、時(shí)刻期待、時(shí)刻探求的頭等大事，它是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要全體教師的通力合作，共同創(chuàng)設(shè)一些行之有效的方法，并學(xué)會(huì)為之打包。

（作者單位：安徽省靈璧縣靈西中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 關(guān)志強(qiáng)）