家長的過分溺愛對大學生的影響

王雪

[摘 要] “溺愛”在當今社會是一個普遍存在的現象，家庭的溺愛會導致學生產生一些不良的行為，尤其對于大學生來講。作為成年人原本可以通過自己的努力發現、解決問題，如果這個階段父母過分參與會產生一些弊端，使學生在心理和品德方面產生偏差。

[關 鍵 詞] 溺愛；人際；思想

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0108-02

20世紀世紀80年代開始國家實行“計劃生育”政策，造就了“80后”“90后”兩批獨生子女，再加上經濟的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，當代大學生許多都是在父母的溺愛中長大的。父母的溺愛給學生帶來溫暖，但在他們的人際交往、心理、思維模式等方面也產生了一些負面的影響。

一、案例再現

案例一：蔡某，女，性格內向、不愿與他人交往，在學校生活中往往獨來獨往。開學兩個月后接到蔡某母親的電話，要求調換宿舍，原因是自己女兒與宿舍其他人的生活方式不同，影響孩子的學習生活。與其他宿舍溝通后將蔡某調換到別的宿舍，但是后來又接到該家長電話，說原宿舍學生欺負蔡某，向現在宿舍的學生說她的壞話，讓她在現在的宿舍也沒法待下去。事情發生后，對原來宿舍七人與蔡某進行調解，從調解中了解到蔡某在日常生活中很少與其他人交往，周圍發生的所有事情只會跟媽媽說。由于缺乏交流，在與同學的關系問題上很多時候都是從自己的感知得出，而不是事實。加上蔡某是獨生子女，從小沒有離開過家長，媽媽對她又格外寵愛導致從宿舍舍友雙方的矛盾激化成家長跟宿舍的矛盾。

案例分析：家長在此事件中的過多參與導致自己的孩子無法從自身找原因，把事情的原因全部歸結于宿舍其他同學，再加上所有事情都只跟母親溝通，家長從自己女兒口中得到的信息基本上都是別人如何對待自己女兒的，主觀判斷過多，事實依據過少，才使事情不斷擴大化。家長對子女的過分溺愛讓他們在交往上對父母產生很大的依賴性，無法自主跟別人溝通，讓孩子在大學生活中難以適應。

案例二：王某，男，性格外向、有些叛逆，在大學學習中厭學情緒很強。大一上學期每次放小長假后都能接到該生家長的電話，該生的媽媽會以各種理由告知孩子無法正常返校需請假。經過詢問了解到該生母親因為寵愛兒子，一般兒子的請求母親都會答應，所以每次回家后返校的時間該家長都會打電話請假。本學期清明剛回來不久該生身體不適，有點發燒，在校醫院檢查后吃藥一直沒有好全，后來該生宿舍同學陪同他去三甲醫院檢查，醫生說該生病毒性感染，吃點藥就會好，但是該生母親還是要求孩子回家進一步觀察直到痊愈才返校。該生不參加學校組織的任何活動，對于自己的宿舍也不會主動打掃，早晨檢查宿舍時會經常發現他逃課在宿舍睡覺。

案例分析：通過與該生家長電話溝通了解到該生父母自己經營診所，長期都忙于工作，很少照顧孩子，一直對孩子有虧欠之意，所以孩子的請求一般都會答應。家長的過分溺愛讓學生遇到事情都會拿父母當擋箭牌，影響學生管理工作的正常進行，也影響孩子的正常學習和生活。

二、溺愛對人際、心理、思想的影響

（一）人際敏感，不會歸因

人際交往是人類開展社會實踐活動最基礎的部分，人不可能孤立地存在，大學不同于高中，它要求學生有較好的適應能力與人際交往能力。家長從小的溺愛加上孩子過分依賴家長，會使孩子在新的環境中很難適應，導致學生群體適應能力差、自私心理較重、抗挫折能力差。

1.適應性不強，人際交往差

大學生作為獨立的個體在大學期間應該開始獨立地接觸一些事情，在這個階段家長的過分參與，會使學生依賴性過強，對于問題的逃避性過強。家長無微不至的關懷會使學生感到自己仍然是個孩子，出了問題就應該靠家長去解決。家長在這個時期應該多讓孩子自主適應環境，主動跟其他同學交往，獲得親密感，這樣才會讓孩子有一個良好的人際交往能力和適應能力，而不是產生人際關系障礙等問題。

2.解決問題方式錯誤，無法正確歸因

歸因指人們如何解釋自己和他人行為的原因，是人對影響或解釋其行為的因素做出結論的一種認知過程（McCabe &

Dutton，1993）。對事物正確歸因影響著人們正確解決問題的能力，把事情歸因于內因還是外因是作為大學生正確處理人際關系的第一步。過分溺愛孩子的家長在遇到問題時的參與會導致學生在歸因上往往從外部找原因，而不是從自己身上找原因，不能正視自己在事件中的問題，無法對問題正確地歸因。

（二）過分依賴，主動性差

法國教育學家盧梭說：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。”家長對孩子的百依百順容易讓家長對孩子的要求一律依從，即使是不當的理由家長也會盡量滿足，甚至有些家長感覺自己沒有達到孩子的要求而內疚，往往從金錢等方面來補償。這樣會讓孩子依賴感越來越強烈，不會主動地參與任何事情，不會積極主動地發現問題、解決問題。

1.對父母依賴性強

家長的過分寵愛會使學生產生依賴心理，不管什么事情父母都會解決，再加上良好的家庭條件，在學生看來不管現在還是以后畢業、就業，父母都會想辦法為自己操辦，逐漸產生惰性，意志力不高、不求上進。大學生應培養他們的自律意識，而不是讓父母過多地參與。讓學生吃點苦，體會到遇事自己解決的樂趣。

2.惰性嚴重

孟子曾說：“生于憂患、死于安樂，”一個人的成長與環境有很大的關系。現在的大學生由于家里的嬌寵，在許多事情上都不會主動處理，無論是學校活動還是班級活動都不參與，原因是嫌麻煩。家長的過分寵愛會使大學生惰性越來越重，思想上的惰性往往會影響到行為上。這種人明知道某些事情應該做卻遲遲未做，干什么事情都會拖拖拉拉、懶懶散散，不主動也不積極。對于簡單的事情還會有點興趣，一遇到復雜的事情或問題就會主動逃避，產生自己不會的問題總會有人去解決的心理。家長的過分溺愛、大包大攬會使學生從小產生“飯來張口、衣來伸手”的惰性，從而產生不勞而獲、好逸惡勞的壞習慣。

（三）心理障礙凸顯

心理性格障礙的形成與學生的成長經歷有很大的關系。學生從小在溺愛的環境中成長，讓他們滋生了地位上的優越感，家長對于孩子的要求一味依從，使他們產生了自私自利的性格。大學生離開家長，在陌生的地方過著集體的生活，每個人都有自己的脾氣秉性，每個人都有自己的想法，宿舍這種集體生活對于那些從小嬌慣的學生來講會產生心理上的障礙，對于一些問題的看法過于偏激、自私自利。

在日常工作管理中經常遇到某些學生因為教師的一句話或者一件不起眼的小事感覺教師是針對他的，而這種學生大多數是受著父母的過分寵愛，這些學生的心理抗壓能力差、遇事多疑、自理能力差，不會從自身找原因。遇到事情把原因更多地歸于外部原因，只要遇到不順心的事就會產生偏激的心理，會有過激的反應。

三、正確糾正，及時挽救

家長的過分溺愛對于大學生來講會產生一系列消極的影響，家長的溺愛不僅會對學生的生活、學習產生影響，而且還會對學生的心理、思想等方面產生影響，因此我們應該正視溺愛對于大學生的影響，針對他們的心理特點進行有效的教育。

（一）正視溺愛，獨立自主

從大學生自身來講，他們已經成年，應該有獨立的能力、自主解決問題的能力，在這個時期，應該正確看待父母的溺愛對自己產生的影響，以一個成年人的角度獨立思考問題、解決問題。大學生應該樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有明確的奮斗目標以及為此不懈努力的拼搏精神。大學生未來的路應該是自己走出來的，那些父母鋪墊好的道路不一定適合自己，人生中的酸甜苦辣都應該去嘗試，蜜罐子里呆久了也會讓人乏味，獨立思考、獨立探究、獨立解決問題對于大學生來講是十分重要的。

（二）調整觀念，正確引導

從家長方面來講，家長應該調整自己的觀念，大學生已經成年，應重視培養他們的自主能力，而不應該過分溺愛。家庭教育對學生有重要的意義，家長應該對學生的學習生活做正確的引導，讓他們熱愛學習、善于交往、獨立自主、自強不息。家長與學生“朋友式”相對平等的溝通對于學生的教育至關重要，家長應注意溝通的方式，相對平等的溝通更能了解孩子的生活方式。教育孩子懂得滿足、懂得適可而止，懂得自己付出得到的勝利果實是最甜的。

（三）心理輔導，感化教育

作為學校來講，應該用集體的力量去感化他們，改變那些長期受家庭溺愛影響而產生畸形觀念的學生，讓他們多參加集體活動，感受集體的溫暖。正確的心理輔導對于這些學生也是十分重要的，作為教師來講，應該善于發現這些受家庭溺愛學生的心理問題，及時溝通解決問題，對于他們的教育應該持之以恒，用耐心和愛心去教育感化他們，善于發現他們的閃光點，不斷鼓勵他們積極進取。

大學生應該是積極上進、充滿活力的一代，他們從未成年踏入了成年，從依賴走向了獨立，這個時候假如父母過分參與會讓原本可以獨立的大學生產生了過分的依賴感，不僅影響他們的學生與生活，而且影響他們的心理與思維。大學生已成為成年人，作為家長應該懂得放手，讓他們用自己的實際行動、自己的行為方式去解決問題，通過自己的努力不斷發現自己的不足并予以改正。

參考文獻：

[1]王曉鈞，雷曉鳴，連少賢.歸因取向理論建構及實證[J].心理學報，2012（4）.

[2]翁天英.大學生父母教養方式對應對方式的影響：心理地位的中介作用[D].河南大學，2011.

[3]鄒學海.家庭溺愛對青少年學生心理影響及矯治[J].武夷學院學報，2003（1）.

[4]滕兆瑋.大學生人際交往狀況、及其與家庭教養方式的關系研究[D].南京師范大學，2005.

[5]張文新.高等教育心理學[M].山東大學出版社，2008.