論高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

李釔霖

[摘 要] 隨著我國高校的不斷擴招，學(xué)生管理工作已經(jīng)成為高校日常工作中的重中之重。首先指明了目前高校學(xué)生管理中存在的問題，然后結(jié)合目前高校管理工作的特點提出了“以人文本”的現(xiàn)代學(xué)生管理觀念，希望能夠給高校學(xué)生管理帶來一定的參考價值。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；學(xué)生管理；觀念轉(zhuǎn)變

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0173-01

隨著我國社會不斷的發(fā)展，對于教育的重視程度也在不斷提升。近些年來，各個高校都開始進行擴招，希望能夠達到高等教育的普及。但是隨著學(xué)生數(shù)量的增多，對他們的管理問題也就成為教學(xué)工作中的重中之重。為了讓管理工作更加適合當(dāng)代高校學(xué)生的實際情況，必須對如何進行管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變進行詳細(xì)的探討。

一、目前高校學(xué)生管理中存在的問題

（一）管理模式單一化

雖然新課程改革已經(jīng)實施了很多年，但是由于考試制度的影響，我國的教學(xué)方式仍然屬于應(yīng)試教育。在這種教學(xué)模式之下，高校為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績制定了一系列單一的管理方式。目前大多數(shù)高校學(xué)生是“90后”，他們喜愛新奇的事物，想法也十分新穎。應(yīng)試教育導(dǎo)致的單一化管理模式無法適合于每一個人，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還容易造成“逆反心理”。

（二）管理模式行政化

對于高校來說，由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的不同，學(xué)校中必然會產(chǎn)生一些不同于其他高校但是卻又被學(xué)生普遍認(rèn)可的價值觀念。這些價值觀念就是我們所說的校園文化，學(xué)生的日常活動都應(yīng)該在這些校園文化的影響之下開展。但是，目前高校管理中，一般采用的都是行政化管理模式，即我們所說的“上令下達”，要求無論學(xué)校要組織什么活動，學(xué)生都要絕對服從。這種管理模式在短時間內(nèi)讓校園看起來十分有序，但是長期下來會破壞校園的教學(xué)氛圍，不利于學(xué)生思想觀念的形成，最終必然失去高校特有的校園文化。

二、高校學(xué)生管理觀念轉(zhuǎn)變的必要性

從學(xué)生角度來看，高效管理制度的轉(zhuǎn)變有利于提升他們的綜合素養(yǎng)。對于現(xiàn)代管理觀念來說，它尊重學(xué)生之間的差異，更加注重學(xué)生的精神需求，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，滿足自身成長過程中的需求。同時，這種管理制度中所包含的價值觀念必然會給學(xué)生的思想觀念帶來相應(yīng)的改變。

從高校的管理角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)生和社會的不斷發(fā)展變化中已經(jīng)無法滿足教學(xué)中的日常需求了，只有通過管理觀念的轉(zhuǎn)變才能更好地服務(wù)于我國的教育事業(yè)，在教學(xué)中不斷提升自身的教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。因此對于高校來說，必須根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和價值觀等方面進行管理觀念的轉(zhuǎn)變。

三、高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變——人本主義

“人本主義”是指在日常教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，將他們放在主體位置。“人本主義”是現(xiàn)代高校學(xué)生管理觀念中的主要內(nèi)容，要求學(xué)校在進行管理時，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用。相對于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式來說，這種管理觀念不再使用機械式的條例來限制學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的行為活動，有效避免了管理中會產(chǎn)生的逆反心理，真正做到了尊重學(xué)生的主體地位。轉(zhuǎn)變高校學(xué)生管理觀念主要從以下幾個方面入手：

（一）從學(xué)生的角度看待問題

將“人本主義”融入教學(xué)中首先要做到的就是能夠從學(xué)生的角度去看待問題。具體來說，高校在對學(xué)生進行管理時，要以他們未來的發(fā)展作為核心，讓他們真切感受到學(xué)校帶來的人為關(guān)懷。例如，學(xué)生在觸犯學(xué)校的某項紀(jì)律時，雖然相關(guān)的處分不可避免，但是同時還要用關(guān)愛的方式進行師生之間的對話，了解到他們內(nèi)心真實的想法，找到這次錯誤的原因，真正解決問題。這種管理方式更容易被學(xué)生所接受，避免出現(xiàn)屢教不改的情況。

（二）建立平等的師生關(guān)系

除了站在學(xué)生角度看待問題之外，還要建立平等的師生關(guān)系，拉近師生距離。在過去的學(xué)生管理方面，教師總是處在一個高高在上的位置，學(xué)生只會因為恐懼而服從教師的命令，進而不利于心理健康發(fā)展。因此，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生將輔導(dǎo)員看作自己真正的朋友，才會真正去聽取輔導(dǎo)員的意見。例如，由于輔導(dǎo)員與本科學(xué)生年齡上差距不大，思想方面存在不少共性，所以高校可以嘗試讓本校的研究生成為學(xué)生的管理者，讓師生之間不會因為年齡問題產(chǎn)生不可逾越的鴻溝。

（三）構(gòu)建和諧的校園文化

校園文化作為每個高校中獨有的特色應(yīng)該在高校建設(shè)過程中成為院校的重點項目。對管理者來說，在日常的管理工作中，應(yīng)積極促進學(xué)校文化的建設(shè)，讓學(xué)生能夠在校園文化中提升自己的綜合素養(yǎng)。同時，還要利用校園文化發(fā)揮日常管理作用，提升對學(xué)生管理的效率。

總之，學(xué)生的管理工作是高校日常工作中的重要內(nèi)容，這就要求管理者結(jié)合目前教學(xué)實際情況，改變傳統(tǒng)的管理方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到“以人文本”，最終達到提升學(xué)生管理水平的目標(biāo)。

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