“四步漸進”教學模式在《建陶衛浴產品設計與制作》課程中的研究與實踐①

于成志，劉洪文

[摘 要] “四步漸進”教學模式主要是以學生學習興趣的培養為先導，倡導從“從實踐中來，到實踐中去”的設計課程教學方法，使學生在感興趣的基礎上，通過實踐活動了解和掌握設計理論知識，同時使設計理論為深入設計提供有效的方法。這種以興趣和實踐為基礎，將循序漸進的課程教學模式作為切入點，加強高等院校設計專業的人才培養模式，全面推進設計藝術專業的教學改革，將會加強課程的內涵建設、形成藝術設計人才培養的教學特色和提高藝術設計人才的培養質量。

[關 鍵 詞] “四步漸進”教學模式；教學改革；設計人才

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0098-02

一、課題研究的意義

在新形勢下，適應現代社會需要的設計藝術人才的培養目標、方向和要求為高等院校的教育提出了新的課題。教育部多次出臺綱領性文件，指出現代的中國高等院校教育應該改革傳統的人才培養模式，大力推進實踐性的專業建設、課程建設和師資隊伍建設，突出實用性和實踐能力較強的人才培養模式。設計藝術貫穿人們生活的方方面面，而高等院校設計藝術專業的教學模式改革是培養適應社會人才需求的基礎，它的建設改革成敗的重要因素都貫穿在專業培養方向、教學方法、課程的設置、學生學習興趣的引導力度、師資隊伍的建設等方面。

二、相關研究現狀分析

目前，在全國本科院校中，只有景德鎮陶瓷學院依托景德鎮濃厚的陶瓷藝術設計底蘊開設了建陶衛浴產品設計與制作課程，沒有成熟的教學模式、教案、教材等教學資源，在吸收和借鑒其他藝術設計課程的基礎上，結合建陶衛浴行業一線的設計要求，科院美術系建陶衛浴設計方向的老師經過多年的課程建設，也探討和實踐了很多優秀的教學模式：劉樂君副教授主持江西省科研項目“衛浴陶瓷設計中電腦應用的新型化創意表現教學改革研究”課題和“衛浴陶瓷設計課程體系中多學科滲透教學研究”；陳春老師參與院青年教師教學研究與教學改革基金項目立項“建陶衛浴設計課程的創新型教學模式改革與實踐》研究，《建筑陶瓷設計》課程的“產學研”探索與研究；魯瑜老師主持了校教改課題“建筑陶瓷設計課程實踐性教學方法的創新”；陳晶老師主持了科院教改課題“三位一體教育模式在衛生潔具設計課程中的運用研究”。教學模式的探討為建陶衛浴藝術設計課程的建設與教學提供了有效的方法。

在設計課程教學中，“擠壓式”教學模式沒有打破。在設計課程教學中，傳統的教學模式——理論與實踐教學還是套用固定的教學方法與教學步驟，教與學嚴重脫節，不考慮教學對象思維、人才需求、學生學習的動機和能動性等因素的變化。而這種教學模式在教學過程中，學生被動學習和老師的辛苦努力成反比，學生沒有學習興趣，教學效果就不理想。所以，在新的教育觀念下，“以學生為本”的教育思想必須先培養學生的學習興趣，提高學生學習的能動性，才能真正實現教學活動圍繞“學生”的需要進行建設和制定，使學生成為實踐教學的真正操作者和受益人。

以興趣和實踐為基礎，循序漸進的課程教學模式是提高高校藝術設計教學質量的有效方法。在現在的高校藝術設計課程中，學生學習的積極性和主動性等方面存在一些比較明顯的問題，在設計課堂上還存在著“教與學”不統一，理論與實踐相脫節的問題，學生的主體地位沒有得到真正的體現，教師的主導作用也發揮不出來。學生對課程的教學不感興趣，就造成了學生的學習主動性缺乏，影響教學質量和教學效果。同時在教學的實踐環節中，學生的設計理論學習與課程的實踐活動相脫節，導致實踐教學效果不佳。

三、本課題對促進教學工作，提高教學質量的作用和意義

“四步漸進”教學模式主要是以學生學習興趣的培養為先導，倡導從“從實踐中來，到實踐中去”的設計課程教學方法，使學生在對設計課程感興趣的基礎上，通過實踐活動了解和掌握設計理論，同時使設計理論為深入設計提供有效的方法。這種教學模式可以有效地提高設計課程的教學質量，使學生從實踐設計出發，真正意義上培養實用、有創新能力的設計人才。

“四步漸進”教學模式，從與課程有關的、青年學子感興趣的專題講座入手，引導學生的學習興趣進入課堂，激發學生聽課的欲望，調動學生的思維活動，對課堂教學的成功起著至關重要的作用。興趣是最好的老師，學生感興趣了，學習的能動性強，學習效率提高了，教學效果見到成效，教學質量就提高了。

系統性課程內容的安排，步步遞進，有效地吸引了學生的學習注意力，啟發了學生的創新力，有助于學生實用專業技能的培養。衛浴產品設計與制作課程安排有相當一部分與企業一線的設計部門有關，它按照企業設計部門選用人才的模式進行專業課程合理地有序的安排，使學生循序漸進地學好專業課程。一旦進入科研單位和企業設計部門，很快就會適應企業的設計模式，培養出了實用性較強的學生。

課堂上有步驟地注重動手能力的培養，有助于學生從實踐中真正掌握設計的精髓

在建陶衛浴的專業課程中，專業老師會帶領和要求學生把設計的作品通過手繪效果圖、3D效果圖和模型制作的形式展現出來，從而使學生理解和掌握設計作品的合理性和實用性。這樣有序、漸進的培養模式，更加有助于學生應用性設計經驗的培養。

根據教學需要，合理有序地安排一線優秀設計師走進課堂和安排學生深入一線考查學習，建立“請進來，走出去”的教學模式，有助于學生的設計思維始終處在企業設計的前沿，做 到實用性的培養模式。

四、“四步漸進”教學模式具體研究內容或對象

（一）專題講座入手，吸引入門

從現代的、實用的、與課程有關的專題講座入手，引導學生的學習興趣進入課堂，激發學生聽課的欲望，調動學生的思維活動，對課堂教學的成功起著至關重要的作用。專題講座方向、內容的選擇是課程團隊共同研究、商量后確定的。專題講座的內容必須是與課程相關的、較為前沿的現代設計話題，把學生的注意力吸引進來，使學生用心用腦去思考問題，這樣會大大提高學習效率和學習的主動性，從而提高教學質量。

（二）設計理念、理論、方法的講授與專題講座的內容有效結合

設計的基本理念、設計理論與方法是設計課程的靈魂和基石。隨著專題講座的深入，以及課程相關的設計理論、美學原理和設計方法等知識點的逐步講解，使學生在無形中接受了專業理論知識。理論講授中，要求教師努力做到概念講解清晰、條理，抓住重點講解，強調難點，著重方法傳授。形成了運用實例的專題講授方法，學生在興趣的基礎上無形中理解了設計的理念、方法，這比單純的理論講授會起到事半功倍的教學效果。

（三）示范的方法和時機的選擇，教與學互動質量的提高

課堂上的教師的示范是實踐教學有效方法，它可以讓學生很直觀地學習實踐操作的步驟和方法。在建陶衛浴產品設計與制作課程中，手繪效果圖、電腦軟件操作和實物模型制作等環節都需要教師的示范，示范可以起到事半功倍的作用。但是示范的時機是關鍵，示范可以使學生學習操作步驟和方法，同時通過觀看老師示范，學生可以從中找到解決問題的方法，所以課程示范的時機是課程教師根據課程進程的需要而設定的。在示范過程中，可以進行教與學互動，從而提高學生學習的能動性。在這一步上，課程團隊設計制作示范視頻，讓學生隨時都能看到示范的方法和步驟，有利于課堂的延伸。

（四）定期進行實踐考查、總結、歸納和評析

這樣做有助于學生樹立正確的學習方向和學生目標，課程教學的每一個環節都要對課程內容和學生學習情況進行歸納總結，通過對學生作業進行定期的總結、歸納和評析的教學方法，可以使學生用心學、學得會、做得來，有效提高了課堂教學效果。

五、研究達到的目標

（一）教育的本質不是謀生，而是喚起興趣

在藝術設計課程教學中，興趣是最好的老師，只要有了興趣，就有了創新力的基礎。本課題通過有針對性的專題講座、教師示范和實踐考查來喚起學生的興趣，調動學生學習的動力，從而提高教學質量。

（二）設計理論與設計實踐相輔相成的發展是實用設計創新力教學的基礎

在探索“設計課程”的人才培養模式的過程中，深化教與學的改革，探索有效的實用性人才培養的方法，不斷提高專業課程的教與學水平，提高教學質量，是當前高校設計教育的關鍵。特別在藝術設計課程中，設計理論與設計實踐之間的有效促進，是我們教學要達到的目標。

（三）有效改革與現代社會人才需求相適應的設計課程教學模式、課程體系等，建立創新力培養的設計課程模式，推動設計課程的教學改革

以“興趣培養+理論與實踐互動”為切入點，深化專業課程的特色建設與國家精品資源共享課程建設，本課題的研究也是科院正在申報的“《衛浴產品模式設計與制作》江西省精品資源共享課程”的一部分。

六、擬解決的關鍵問題

（一）培養學生學習的興趣、動力和創新力，提高教學質量

“四步漸進”教學模式從引導大學生的學習興趣入手，通過專題講座提高學生學習的積極性，教師的示范和實踐活動提高學生創新的動力，激發學生設計創新的欲望，調動學生的思維活動，對課堂教學的成功起著至關重要的作用。學生感興趣了，學習的能動性強，學習效率提高了，教學效果見到成效，教學質量就提高了。

（二）設計理論與設計實踐的有機結合，提升學生實用設計的學習和創新力的表現

在傳統的設計課程教學模式中，理論與實踐教學還是套用固定的教學方法與教學步驟，教與學嚴重脫節，不考慮教學對象思維、人才需求、學生學習的動機和能動性等因素的變化。這就造成了學生被動學習和老師的辛苦努力成反比，學生沒有學習興趣，教學的效果就不理想。所以，在新的教育觀念下，教學模式的改變，使設計理論與實踐設計相結合，提高了學生學習的能動性，才能真正實現教學活動圍繞學生的需要進行建設和制定，使學生成為實踐教學的真正操作者和受益人。

總之，“四步漸進”的教學模式要求課程進行的每一步必須是與課程有關的、學生能感興趣的、能調動學生學習能動性和創新力的內容，這樣就要求課程教師走近學生，了解學生，做到“以學生為本”，真正做到、做好“四步漸進”的設計課程教學。

參考文獻：

[1]陳晶，薛圣言.衛生潔具設計[M].中國民族攝影藝術出版社，2013-01.

[2]劉樂君，于成志.衛浴模型設計與制作[M].中國民族攝影藝術出版，2013.