芻議項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略

羅長(zhǎng)根，袁雪梅

[摘 要] 在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，全球化趨勢(shì)越來(lái)越顯著，因此我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式也將面臨更嚴(yán)峻的改革壓力。在當(dāng)前人才需求量逐漸提升的時(shí)代，對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才進(jìn)行培養(yǎng)也是當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中的主要目標(biāo)之一，在此環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育模式也給今后的教學(xué)改革工作帶來(lái)了極大的幫助。針對(duì)這種情況，將對(duì)我國(guó)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)工作展開(kāi)研究，進(jìn)一步分析相關(guān)的創(chuàng)新策略。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式；動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0179-01

當(dāng)前社會(huì)中，對(duì)人才的需求不斷增加，因此，需要我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中將教育事業(yè)發(fā)展作為我國(guó)今后綜合發(fā)展的目標(biāo)。但是隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)很難對(duì)當(dāng)前的教育形式感到滿足。因此，為了對(duì)當(dāng)前這一問(wèn)題進(jìn)行改變，我國(guó)教育界也開(kāi)始著手對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)研究。針對(duì)這種情況，本文就將對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式方法的應(yīng)用展開(kāi)研究，希望能在今后教育工作中更好地促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)的概念

此種教學(xué)方式指的是在教師的指導(dǎo)下，按照教育環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，利用教學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，讓其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)這種方式更好地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉。這種教學(xué)方式能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，通過(guò)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不需要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育或灌輸，而是從項(xiàng)目要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的有效研究，使問(wèn)題上升到理論教學(xué)的高度，從而幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)教育和講解[1]。這種教學(xué)方式的主要特征是從自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)的教學(xué)，也就是從感性學(xué)習(xí)上升到理性學(xué)習(xí)，和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大差距。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅能在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生研究一些通俗易懂的項(xiàng)目，同時(shí)還能通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行有效理解，以便實(shí)現(xiàn)靈活使用的目標(biāo)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)此種教學(xué)方式的掌握，筆者將結(jié)合實(shí)際操作方式，進(jìn)一步分析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用和創(chuàng)新策略，希望對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)展起到更大的幫助。

（一）設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的模式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該事先確定項(xiàng)目目標(biāo)。在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行確定的過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇一些專(zhuān)業(yè)性知識(shí)更強(qiáng)的內(nèi)容，但是要確保對(duì)學(xué)生的理解不會(huì)造成影響。首先，教師對(duì)目標(biāo)進(jìn)行明確以后，對(duì)目標(biāo)問(wèn)題展開(kāi)引導(dǎo)性分析，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中能更為準(zhǔn)確地發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。其次，在進(jìn)行項(xiàng)目的選擇過(guò)程中，還應(yīng)該確保內(nèi)容和學(xué)生生活特點(diǎn)的結(jié)合，讓學(xué)生更為有效地調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，動(dòng)漫市場(chǎng)的飛速發(fā)展使當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定上也有了更多可選擇的方向，因此，廣大教師在對(duì)題材進(jìn)行選擇的過(guò)程中更要確保其積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展[2]。

（二）項(xiàng)目選擇

教師在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行確定以后，接下來(lái)的工作都需要學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要包括題目和項(xiàng)目上的實(shí)踐工作。在學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行選擇的過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而讓學(xué)生在今后的研究過(guò)程中能對(duì)課程的方向進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，并且學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中也要確保自身創(chuàng)造性的發(fā)揮，通過(guò)此種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）項(xiàng)目展示

在實(shí)踐工作結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生代表將自己組內(nèi)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，并在展示的過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講述，最好確保每一次學(xué)生代表都不是同一個(gè)人，這樣組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到講述環(huán)節(jié)中，極大地鍛煉了學(xué)生的口才和語(yǔ)言能力，并且這一形式的推廣也將促使廣大學(xué)生更積極地參與到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分明顯的提升作用，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注。所以，我們更應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展，才能為今后社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)性人才。

綜上所述，要想跟上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度，我國(guó)教學(xué)工作需要做出必要的改變。在近年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育推廣的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸淡出教育領(lǐng)域，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)方式，利用更多的教育教學(xué)手段，諸如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法等，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為向社會(huì)提供更多專(zhuān)業(yè)性人才提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘遠(yuǎn)文.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].新校園（上旬刊），2016，59（3）：61-62.

[2]葉欣，肖鵬.動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)《平面動(dòng)畫(huà)制作》課程一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2013，24（4）：198，202.

[3]黃燕勤.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法在高職高專(zhuān)電子商務(wù)“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，19（6）：75-78，82.