大學生就業壓力問題探究

許振楠

[摘 要] 隨著高校教育體制的不斷改革，大學生的數量在逐年增加，有限的工作崗位無法解決大學生的就業問題，高校沒有重視大學生創新創業教育的開設與教學，大學生缺乏自主創業的能力和意識。在高校中有很多大學生都是獨生子女，從小順風順水地長大，沒有經歷過什么挫折，心理素質低，遇到點難題就想著退縮，即使學校安排就業為學生找到了工作，學生也會因為各種原因主動辭職或者被動勸退。通過對大學生就業壓力形成的主要原因進行分析，找出解決的措施。

[關 鍵 詞] 大學生；就業壓力；心理素質

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0220-02

近幾年，高校降低了學生入學的門檻，大學生的數量以年增長20%～40%的速度不斷增加，大學生的就業成為國家和高校的重點關注問題。現行的高校教育體制與目前社會經濟狀態的發展不符，教育者重視學生的理論學習，忽視了對學生實踐能力的提高。學生缺乏未來的方向和目標，沒有很好的職業生涯規劃，在人才濟濟的市場競爭中沒有閃光點和突出優勢。大學生剛剛畢業沒有工作經驗，待遇好的單位不要應屆大學生，待遇不好的單位大學生又不想去，大學生的就業處于尷尬狀態，始終解決不了自己的就業問題。

一、大學生的就業現狀

（一）用人單位對大學生的要求高

在社會經濟體制變化的過程中，用人單位中的人才并不稀缺，單位需要的是技術型和全能型的人才。大學生在就業的時候會選擇用人單位，同時用人單位也在選擇應聘人員。隨著高校的擴招，大學生與用人單位之間存在供大于求的關系，大學生的數量在逐年增加，但是用人單位能夠提供的崗位卻有限。有的用人單位在招聘人員時過于看重應聘人員的學歷，忽視了應聘人員的其他技能。學歷高的學生綜合能力未必強，其在工作過程中面對高難度工作可能會產生巨大的心理壓力。在各大名牌大學的名牌效應下，用人單位對重點大學和名牌院校畢業的學生較為看重，導致一直普通本科及專科學校中的應屆畢業生很難得到工作機會[1]。

（二）專業之間的供求不平衡

在高科技不斷發展的社會背景下，國家對基礎設施的建設投資不同，學校開設的專業科目也不相同。有些專業比如建筑、高鐵、航空、電子和土木等，都成為社會的熱門專業，而一些文理科類的基礎理論專業和地質勘察專業卻成為冷門專業，應屆畢業生的專業不同，面臨的就業機會也不一樣。現階段，各專業之間的供求存在很大的不平衡現象，導致有多數冷門專業的學生畢業之后找不到對口工作，需重新學習其他方面的知識解決自己的就業問題[2]。

（三）地區差異影響就業形勢

受到傳統觀念的影響，有很多學生在選擇工作時會考慮到用人單位所在的城市和地區，在調查研究中顯示，有多數45%的大學生選擇到中大型的繁華城市發展，其中北上廣以及深圳是大學生最向往的地區；有20%的學生的選擇在縣城發展；7.8%和1.2%的學生分別選擇在鄉鎮和農村發展；26%的學生對就業地區沒有要求。學生認為就業地區影響著將來的生活和發展，現在很多學生都是獨生子女，不愿意去偏遠地區受苦，在就業時要么考慮離家遠近的問題，要么考慮用人單位的周遭環境，就業形勢明顯存在地區差異[3]。

二、影響大學生就業的因素

（一）社會因素

國家在飛速發展，教育是國家軟實力的體現。為了保證國家的可持續健康發展，國家重視對素質人才的培養。目前，我國高校應屆畢業生的綜合素質和個人修養都不能滿足國家的要求。大部分應屆畢業生對自己專業知識的把握不到位，創新性和實踐能力差，個人素質低。國民接受高等教育的水平仍然處于較低階段，我國的勞動力供大于求，高校擴招提高了大學生的就業量，但是不能保障大學生的就業率，大學生的就業壓力增大。再加上新農村建設，有很多農村居民放棄種植，來到城市中發展，使城鎮新增勞動力的數量增大，因而社會對缺乏社會經驗的大學生的需求量并不高[4]。

（二）學校因素

目前，我國的高校教育體制和教學模式還是根據原先計劃經濟時代的需求制訂的，落后的教學模式阻礙了學生的發展，教學內容與實際社會發展脫軌。教育者重視學生的理論知識傳授，忽視了對學生能力的培養。應屆大學生的基本功扎實，但是缺乏創新能力。高校的人才培養機制不能滿足現實需要，大學生的結構性過剩因素會成為難以就業的問題。

（三）大學生自身問題

如今，高校的招生門檻較低，學生質量參差不齊，綜合素質有待提高。有的大學生在就業過程中出現了心理素質不過關、面試時緊張得說不出話的情況；有的大學生缺乏交際能力，不懂得為人處世的道理，在實習工作中不是得罪人就是被人排擠，最后離開實習單位重新找工作；還有的學生禮儀有問題，對社會的適應性差，遇到領導就膽怯，不與領導打招呼，不注意個人形象，滿口臟話，衣衫不潔。大學生對工作崗位的薪酬要求過高，用人單位給出的薪資待遇不能滿足學生的基本生活需要[5]。

（四）就業體制問題

我國的招生和人才需求針對性強，在“科教興國”的戰略方針中各領域大力發展科學技術，高校在招生時注重技術型人才的培養，大量的科技人才涌向經濟市場，興起的技術行業招聘了大量的技術型人才，然后在未來幾年之內對技術型人才的需求達到了飽和。高校不變更招生和培養計劃，再畢業的技術型應屆生就很難全部安排就業。大學生的就業市場分化，就業體制出現問題，高校教育者和學生無法把握未來的市場發展，加劇大學生就業難的現狀[6]。

三、解決大學生就業難的措施

（一）完善人才市場機制

國家應該加強人事制度的改革，合理配置人才資源。國家相關部門應該加強政策引導，創建以市場經濟為導向的就業環境，為大學生指引就業方向。各省區應該建設完善的畢業生就業信息網，實現全國聯網。應分析每年應屆大學生的數量和就業率，加強畢業生就業體制的改革，逐步解決大學生就業難的問題。

（二）深化教育改革

高校的教學質量和培養模式是影響大學生就業能力的關鍵，學校的人才培養模式關系著應屆大學生是否能夠符合當今時代的人才供應需求，能否滿足社會的發展需要。在高校教育中開展素質教育活動，舉辦各種競賽和活動由學生按照自己的興趣進行選擇，在競賽過程中提高學生的創新實踐能力，推動大學生的綜合發展，提高應屆畢業生的質量。教育者應該不斷學習先進的教學理念，更新教學內容，深化教育改革，為學生制訂科學合理的教學計劃和目標，使學生能夠不斷進步與發展，能夠用新知識、新技術來適應社會[7]。

（三）拓寬大學生就業渠道

大學生就業壓力大，一方面是學生的綜合能力差，另一方面是就業崗位有限。在社會經濟體制的不斷改革下，原有的所有制結構發上了很大轉變。在多元化和結構多樣化的社會經濟市場變化下，更多的商機浮現出來。大學生不必固守成湯地等待學校分配就業或者一次次的面試各種事業單位。機會是需要人把握的。現階段，國家提倡大學生創業，給有創業想法的大學生提供了很多便利。大學生的就業渠道變寬了，有很大一部分大學生做起了電銷、微商，還有很多自營業的大學生也在畢業幾年內開起了分店，有了一定的經濟基礎。所以，教育者與國家應該進一步倡導大學生自主創業，拓寬大學生的就業渠道，幫助大學生擺脫以往陳腐擇業觀念的束縛，減輕大學生的就業壓力。

（四）提高大學生的個人能力

大學生是就業的主體，改變社會經濟體制與完善學生培養機制都是為了讓大學生能夠找到一份工作，將自己的所學所想應用于實際工作中，實現個人的價值。如果大學生本身沒有上進的意識，再多的外界助力都是沒有用的。高校需要提高學生的個人水平和實踐能力，加強大學生的思想政治教育。大學生是即將步入社會的人群，面臨學校教育和社會影響，大學生的人生觀和價值觀受到了兩種文化的沖擊。教育者可以為大學生開設心理健康講座，疏導學生心中的憤懣、迷茫、自卑和急功近利等不良情緒。在教學活動和社會實踐中提高學生的心理素質，使學生在考試、面試和職位競選中能夠從容、冷靜。鍛煉學生的當眾發言能力，使學生能夠有一個保持積極健康、主動爭取的心態，找準自己的就業目標并朝著那個方面前進。

學生可以通過兼職和實習等方式進行社會實踐，在社會實踐活動中提高自己的個人能力和創新意識，了解目前社會的發展趨勢，認清當前的就業形勢，在理清各方面要素之后建立正確的就業觀[8]。

綜上所述，在經濟全球化和信息共享的時代背景下，新的技術與理念不斷誕生，我國要想躋身科技強國、大國的行列，需要在加強技術研究的同時，培養全能型的技術人才。國家提出了“中國制造2025”的戰略方針策略，高鐵、機械制造、建筑、信息傳媒等行業在現階段都有很好的發展前景，大學生面臨眾多的選擇和機會，需要找到適合自己的那條路然后堅定不移地走下去。高校應該不斷引進先進的技術和教學理念，提高大學生的基礎知識和實踐能力。分析歷屆大學生就業中遇到的問題，建立適合大學生就業和發展的就業機制，引導學生做好職業生涯規劃，緩解大學生的就業壓力。

參考文獻：

[1]高俊民，趙碩.大學生就業能力提升路徑探究[J].人民論壇，2013（29）：174-175.

[2]陳貫珍.大學生就業指導工作問題的探究[J].魅力中國，2017（20）.

[3]趙明.大學生就業壓力問題探析[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2014（9）：138-140.

[4]范杰.大學生就業壓力下的“考證熱”[J].科教導刊（電子版），2013（18）：5.

[5]吳小龍，李德平.當代大學生創業現狀與教育對策[J].學校黨建與思想教育，2011（4）：66-68.

[6]劉超然.從高校輔導員的角度探究大學生職業生涯的規劃[J].華夏教師，2015（11）.

[7]李君.探究風險社會視角下的大學生就業社會排斥問題[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（22）.

[8]王丹丹.經濟新常態下大學生就業現狀探究[J].交通職業教育，2016（1）：7-9.