創業環境對大學生創業意愿的影響

沈薇

[摘 要] 從社會環境、學校環境與家庭環境三個層面分析了大學生創業環境體系構成，并剖析其對大學生創業意愿的影響，探索創業環境下大學生創業意愿的培養路徑：即提升政府頂層設計，構建完善社會扶持體系；深化高校創業教育，開創學業創業雙線格局；轉變家庭理念，打造立體學生創業體系等。

[關 鍵 詞] 創業環境；大學生；創業意愿

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0224-02

高等教育發展規模不斷擴大，社會競爭激烈，在綜合因素的作用下，大學生就業形勢日趨嚴峻，大學生自主創業正是這一時代背景下的產物。目前國家出臺了一系列支持大學生創業的政策，啟動實施“大學生創業引領計劃”，越來越多的大學生加入自主創業之路，但是從整體上來看，大學生創業意愿有待引導，這需要我們從創業環境視角審視大學生創業意愿發展現狀，從多渠道入手，為大學生構建良好的創業環境，進一步激發大學生創業意愿，有效緩解大學生就業壓力。

一、大學生創業環境體系分析

創業環境對大學生創業意愿培養影響深遠，一般來說，大學生創業環境主要由社會環境、學校環境和家庭環境等要素構成。

（一）社會環境

社會是大學生創業的外部環境，主要包括政府政策、社會創業氛圍和融資環境等。在社會環境要素中，政府環境起主導作用，政府環境直接影響到社會創業氛圍與融資環境的建設。只有充分發揮政府的主導作用，才能在全社會營造良好的創業氛圍，營造“人人創業”的全員創業氛圍。政府只有不斷完善金融政策，才能建立有助于大學生創業的良好融資環境，為大學生提供資金支撐。

（二）學校環境

學校是大學生創業意愿與創業能力孵化的重要基地，學校環境對培養大學生創業意愿具有重要意義。學校環境主要包括校園文化、學校制度和學生伙伴等，高校文化建設對營造良好的創業氛圍至關重要，學校制度也對大學生創業意愿的激發具有引領作用。此外，學生間是良好的學習共同體，學生間的創業意愿影響也是深遠并潛移默化的。

（三）家庭環境

家庭環境是大學生生活的重要場所，家庭成員受教育水平、創業經歷與家庭經濟狀況等要素構成了家庭大環境。家庭成員受教育水平越高，學生創業意愿越高；家庭成員或者家族具有創業經歷，大學生創業意愿往往較高；家庭經濟狀況直接關系到大學生創業資金支持，因為家庭資金是大學生創業資金的首要來源。

二、創業環境對大學生創業意愿的影響

（一）社會環境影響

政府是社會環境的核心要素，針對大學生創業出臺的相關政策直接影響大學生創業意愿的培養。政府政策包括中央政府出臺的政策與地方政府出臺的政策，中央政府政策主要起宏觀引領作用，為地方政府提供大方向，國家人社部官網“就業創業”板塊就對高校畢業生的創業政策有全面解讀；地方政府出臺的政策是在中央創業政策的框架下，結合地方實際情況制定適合本地區發展的具體創業政策。以江蘇省為例，江蘇人力資源和社會保障網就大學生創業等問題開設了“高校畢業生就業創業政策專區”，從而幫助廣大高校畢業生及其家長深入解讀當前高校畢業生就業創業熱點問題及其政策。政府政策從產業發展的大局出發，所出臺的促進大學生創業的政策通常包括創業補貼、稅收優惠與技術扶持等。

因此，社會環境對降低大學生創業成本、簡化創業程序等方面具有重要的意義。在政府稅收與財政政策的支持下，大學生初期創業成本在一定程度上降低，創業者可將更多的資金投入到后續發展中，更好地發揮資金的價值；創業程序的簡化，將提高大學生創業效率，使創業從冗長的程序中轉變出來，縮短了資源利用周期，更好地發揮資源效應，提升了大學生創業成功率。良好的社會環境還有助于營造積極的創業氛圍，使大學生受到潛移默化的影響，強化大學生創業意愿。

（二）學校環境影響

學校環境在大學生創業過程中起到重要的作用，學校是聯系社會與家庭的樞紐，也是學生獲取創業知識、提升創業技能的重要場所。大學生在學校生活與學習的時間最長，因此學校環境對大學生創業意愿培養影響也非常深遠。

學校環境對大學生創業意愿培養的影響主要體現在創業氛圍與創業教育兩個方面，學校良好的創業氛圍營造離不開校園文化建設，高校將創業作為校園文化建設的一個重要組成部分，將創業轉化為一種價值觀，鼓勵學生自覺地參與到自主創業中去，發揮潛移默化的影響力；創業教育對大學生創業意愿的影響是最直接的，通過創業教育不僅可以強化大學生自主創業的意識，而且能夠有效提升大學生的創業技能，使大學生不僅想創業，也有能力創業。上海理工大學工商管理專業（創業方向）試點班中的首期畢業生26人，就有21人在創業，創業轉化率達到80%以上。

（三）家庭環境影響

中國青年報社會調查中心曾通過民意中國網和手機騰訊網對13734名網友進行的一項關于創業意愿影響因素的調查，66.6%的受訪者認為對大學生創業意愿影響最大的因素來自家庭。家庭環境對學生創業意愿的影響，主要體現在兩個方面：一是家庭軟環境的影響，包括家庭成員的受教育情況、家庭氛圍，家庭受教育程度越高、家庭氛圍越和諧，越有助于大學生創業意愿的培養，家庭成員之間能夠進行平等、積極的交流與互動，對大學生的成長產生積極的影響。

此外，家庭硬環境對大學生創業意愿的培養也具有深遠影響。家庭硬環境主要包括家庭所處地區、家庭經濟情況，往往來自沿海發達地區家庭的大學生創業意愿較為強烈，另外表現在城市大學生與農村大學生創業意愿存在顯著的差異；家庭經濟情況也是制約大學生創業意愿的重要因素，家庭經濟比較富足、具有家庭創業史的大學生創業意愿相對比較突出。

三、創業環境下大學生創業意愿的培養

（一）提升頂層設計，構建完善社會扶持體系

政府作為社會公共事業服務者，必須要進一步深化服務意識，提升行政作為能力，基于當前產業發展的大好形勢與大學生嚴峻的就業形勢，提升頂層設計能力，構建相對完善的社會扶持體系格外重要。

1.政策扶持。政府要加強市場調研與社會調查，根據大學生創業存在的問題與困難，給予積極的政策扶持，例如對新創業的大學生給予稅收減免，開辟大學生創業綠色通道，簡化大學生創業程序等，通過政策扶持為大學生掃除障礙，培養大學生創業意愿。

2.信息扶持。政府擁有資源優勢，因此在大學生創業意愿培養方面，政府要給大學生給予信息扶持，通過有效整合各方面的產業發展信息，為大學生提供所需的創業資源，為大學生創業決策提供信息支持，減少大學生創業的盲目性，提升大學生創業的孵化率，從而堅定大學生的創業意愿。

3.融資扶持。資金是大學生創業面臨的一個突出問題，政府要發揮主導作用。國務院日前印發的《關于做好當前和今后一段時期就業創業工作的意見》中指出拓寬融資渠道，由地方財政引導、社會資本參與，為高校畢業生提供融資扶持等方案。由此可見，一方面，政府可以利用社會公共資源，為大學生創業提供創業扶持基金；另一方面，政府要為大學生提供貸款政策扶持，通過與社會金融機構的互動，為大學生創業積極爭取資金，同時引導大學生做好創業風險防范工作，全力支持大學生創業意愿。

（二）深化創業教育，開創學業創業雙線格局

目前不少高校實施了創業教育，但是推動的力度還不夠，這需要高校進一步深化創業教育，改變傳統人才培養格局與課程設置理念，開創學業創業雙線格局。高校要進一步提升學生專業素質，同時將大學生創業納入人才培養目標與課程體系中。

1.轉變人才培養理念。高校要轉變人才培養理念，順應市場經濟的要求，在深化學業教育的同時，積極推動創業人才培養計劃，將大學生創業教育納入學校發展計劃與人才培養體系中，將大學生社會實踐與創業實踐有機結合起來，開展豐富的創業實踐活動。同時，高校要基于創業人才培養目標，強化師資隊伍建設，積極推動教師培訓，優化教師素質結構，使教師能夠滿足新時期創業教育需要。

2.調整學校課程體系。高校要基于大學生創業意愿培養的需要，合理調整高校課程體系，在既有的課程中，設置大學生創業課程，將創業課程學習納入大學生學分中，加大創業教育考評權重。創業課程設置，既要注重創業知識學習，幫助大學生提升創業的理論高度，避免盲目創業、野蠻創業；同時，強化創業技能教育，深入推進校企合作，為大學生創業創造鍛煉的機會，強化大學生創業意愿。

（三）轉變傳統家庭理念，打造立體學生創業體系

家庭是大學生創業的大后方，也是強有力的支持者。高校要積極推動家校合作，引導家長積極轉變思想理念，從傳統的、狹隘的思想中轉變出來，打造立體化大學生創業支持體系，優化大學生創業環境。

1.家庭精神支持。在傳統理念下，大多數家長對大學生的期待是能夠進入事業單位、行政部門，這種觀念顯然難以順應時代發展的需求。目前不少大學生通過自主創業獲得了更好的發展，建立起自己的事業，因此家長要形成“行行出狀元”的理念，支持大學生進行創業嘗試，給予大學生精神上的鼓勵，鼓勵大學生敢于冒險、勇于冒險，具有開拓意識，按照自己的人生規劃與興趣愛好，主動地參與到創業中來。

2.家庭經濟支持。家庭要給予大學生力所能及的經濟支持，因為大學生經濟尚未獨立，即使進行勤工儉學與社會實踐，獲得的資金也非常有限，家長給予學生一定的資金扶持，將有助于大學生創業。近年來，在“互聯網+”的大環境下，很多大學生選擇網絡創業，由于沒有店鋪租金等費用，創業初始資金大幅下降，創業投資也能控制在大部分家庭可以承受的范圍之內。此外，家長還可以利用自身人脈資源優勢，給大學生創業創造條件，使大學生創業擁有足夠的信心。

總之，大學生創業意愿培養不能單一依靠學生自身，需要社會、學校與家庭等積極參與，并發揮應有作用。高校作為大學生培養的主陣地，要進一步提升主動性，加強與家庭、政府部門的互動，創建良好的創業環境，激發大學生創業熱情，為大學生開拓更廣闊的空間。

參考文獻：

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