關于信息技術促進教育變革的認識①

井翠清

[摘 要] 在信息技術的影響與促進下，新的課程形態(tài)正在建立，新的學習生態(tài)正在形成。在線開放課程在國外興起之后便迅速傳播到中國，并對中國教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。如何利用網(wǎng)絡接受大師的教育，享受優(yōu)質的教學資源，成為廣大學習者的追求。在線開放課程應時而生，為人們提供了個性化的學習平臺，并以其優(yōu)質的資源得到學習者的追捧。

[關 鍵 詞] 信息技術；信息化教學；在線開放課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0008-01

在信息技術時代背景下，信息技術在教育領域有了廣泛的應用性，教育領域的各個方面與信息技術深度融合。信息技術已是教育教學的基本元素之一，其作用已是不可替代的。由于信息技術的影響，教學由常規(guī)教學演變?yōu)槎嗝襟w教學，進而演變?yōu)樨S富的信息化教學，課程也由普通課程演變?yōu)榫W(wǎng)絡課程，如今演變?yōu)楦油昝赖脑诰€開放課程。

一、在線開放課程的特點

1.規(guī)模化。在線開放課程規(guī)模可大可小，開展大規(guī)模開放課程（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達十幾萬人。

2.全開放。MOOC，第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣為導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與。

3.全在線。MOOC，第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網(wǎng)上完成，不受時空限制。

4.特色優(yōu)課。在線開放課程開發(fā)都由名師主持，最終形成一些優(yōu)質特色課程，在網(wǎng)絡中實現(xiàn)資源共享，有利于教育均衡發(fā)展。

5.團隊智慧。一門成功的在線開放課程，都由一個相關人員組成的團隊開發(fā)而成，其中凝聚了團隊中每個人的智慧，最終形成每個成員理想的課程。

6.過程完整。在線開放課程是以微課視頻為核心，按照授課進程設計的一系列教學活動，呈現(xiàn)的是完整的教學過程。

7.活動體驗。在線開放課程在設計時，采用專題式、項目化、任務式等形式，所以學習者參與度比較高，有良好的活動體驗。

8.多任務、半自主。在線開放課程采用自主學習模式，學習者學習需求明確，對學習者能動性、自控能力、自學能力要求比較高。一些專業(yè)技術課程多采用任務式課程設計。因此，學習者的學習狀態(tài)是多任務、半自主。

二、在線開放課程內涵

以網(wǎng)絡為平臺，依據(jù)課程目標、學習需要和知識體系，基于數(shù)字化資源、運用信息化手段和靈活有效的多種學習模式、支持多種學習對象、多種學習終端而開展的有組織、有計劃的教與學的活動。

三、在線開放課程建設要點

1.在線開放課程建設的關注點應放在在線學習的三個構成

要素——平臺（King）、內容（Queen）、活動（Soul）上。

2.在線開放課程的建設理念應由教師的“教”轉變?yōu)閷W生的“學”。教師職能轉變?yōu)闉閷W習者的學習提供服務、支持、指導、幫助作用。

3.在線開放課程建設的基本宗旨應為以學生為中心，以提升學習者能力為重點，關注學習過程。

4.在線開放課程設計應遵循目標控制原理，即要有明確的教學目標。要遵循要素分析原理，即在對教學中涉及的教學對象、教學內容和學習環(huán)境三個要素分析的基礎上進行課程設計。要遵循優(yōu)選決策原理，即集中開發(fā)團隊集體智慧，選擇優(yōu)質決策實施。要遵循反饋評價原理，即反饋評價是在線開放課程重要的環(huán)節(jié)，應設計科學合理的反饋評價體系。

5.在線開放課程設計的基本原則為系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、可評價性原則。

6.在線開放課程應實現(xiàn)四個轉化。要將教材內容轉化為符合學習需要的學習內容，要將學習內容轉化為可執(zhí)行、可實踐的學習活動，要將動態(tài)效果轉化為生成性的目標與學習結果，要將結果性（終結性）評價轉化為發(fā)展性評價。

7.在線開放課程設計的層次結構。課程設計應包含三個層次，基于課程的信息化教學設計、基于章節(jié)的信息化教學設計和基

于學習的知識點教學設計。信息化教學設計，先進行學情現(xiàn)狀、基本知識分析，進而分解知識點、基本技能，最終由這些邏輯單元組成課程目標。

8.學習資源建設包括教材、微課教學視頻、學生學習PPT、拓展資源。建設具有特色的優(yōu)質學習資源：全新的教材、新穎的微課視頻、精致的PPT、同步的資源。

9.學習活動規(guī)劃包括學習進度、作業(yè)、基本活動、具有課程特色的項目和任務。整個學習活動過程中，教師是作者、編劇、導演、演員，學習者充分體現(xiàn)自主、合作、探究的狀態(tài)。

四、在線開放課程教學實踐探索

重視學習活動的始終，主講教師要積極參與學生的學習活動，有始有終，發(fā)揮互動交流環(huán)節(jié)的再學習功能，發(fā)揮效果檢驗與測評環(huán)節(jié)的診斷激勵功能。學習順序是先學后教，學習內容要差異互補。線上學習要科學安排學習進度，關注學習過程。線下學習也十分豐富，有集中答疑解惑、案例賞析、重點難點的強化豐富、理實結合、實踐實訓、合作探究、項目化學習交流、熱點講座、拓展延伸。

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