基于網絡的開放大學市州學院教學團隊建設與管理探析①

胡仁貴

[摘 要] 網絡教學團隊是國家開放大學“六網融通”人才培養模式的重要組成部分，國家開放大學總部、分部就網絡教學團隊的建設進行了大量的研究及試點工作，也取得了一定的成績。結合開放大學市州學院網絡教學團隊的建設與管理的現狀，分析了開放大學市州學院網絡教學團隊建設與管理的重要性，指出了存在的困難，提出了相應的解決對策，以期對基于網絡的開放大學市州學院教學團隊的建設與管理有一定的幫助。

[關 鍵 詞] 網絡；開放大學市州學院；教學團隊

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0032-01

對開放大學市州學院來說，必須基于網絡加強學院教學團隊的建設與管理。開放大學市州學院教學團隊的建設與管理存在觀念滯后、定位不清、機制不全、人才匱乏等現實問題，只有轉變觀念、健全機制、明確定位、強化人才隊伍建設，才能切實做好開放大學市州學院網絡教學團隊的建設與管理，提高開放教育的教學質量。

一、加強教學團隊建設與管理的重要性

目前，據國家開放大學的數據統計，70%的開放教育學生在市州開放學院及其各縣電大工作站或教學點，而越是到基層，教師隊伍的數量和質量越會下降，因此，有必要加強基于網絡的開放大學市州學院教學團隊建設與管理，以彌補開放大學市州學院師資的不足。

在基于網絡的教學團隊里，既有課程的專家、教授，也有開放大學市州學院及其教學站點的一般教師，既可以充分發揮核心教師、專家或教授的帶頭引領及傳幫帶作用，又能調動每一位教師的積極性和創造性，讓年輕教師盡快融入教學團隊中來，在大家的共同努力下，圍繞課程和教學，開展相關研究，研有所用，研教相長，促進年輕教師的專業成長，提升他們的教學科研能力和水平，進而提高開放教育教學質量和人才培養質量。

二、加強教學團隊建設與管理面臨的困難

（一）觀念滯后，認識不深

因為觀念滯后，從開放大學市州學院的領導、專業責任教師、課程責任教師到縣電大工作站負責人、輔導員，均沒有認識到開放大學市州學院的教師及管理人員對接國家開放大學總部、分部網絡教學團隊的重要性，更沒有專門組建基于網絡的開放大學市州學院教學團隊來適應國家開放大學“六網融通”人才培養模式的需要。教師及輔導員參與網絡教學團隊教學的積極性不高。另外，學院對教師及輔導員缺乏專門的培訓，不能及時解決學員在網絡學習空間學習遇到的問題。

（二）定位不清，職責不明

對開放大學市州學院的教師和管理人員來說，對自己在網絡教學團隊中的角色定位不是很清楚，職責分工不是很明確，對自己所承擔的工作感到很茫然，找不到歸屬感和成就感，工作缺乏激情和動力。

（三）機制不全，缺乏保障

1.開放大學市州學院各個教學團隊都還沒有形成健全的運行保障機制。開放大學市州學院及縣電大教師滿足什么樣資歷條件才能加入網絡教學團隊，沒有形成完整的制度。

2.運行經費沒有保障機制，經費的開支缺乏有效的監管，經費存在不足和監管不嚴的現象，嚴重影響了教學團隊教師、管理人員、技術人員從事教學的積極性。

3.對教學團隊的運行情況沒有中期檢查和最后評估，沒有形成健全的考核評價激勵機制。

4.對教師及輔導員缺乏必要指導及幫助，還沒有健全的培

訓、研修機制，教師的教學能力和輔導員的管理服務能力有待進一步提升。

（四）人才匱乏，隊伍不優

伴隨著學校事業的發展，也培養和造就了一批人才，但這與網絡教學團隊領軍人物的素質要求還有一定的差距。有的專業特別是工科類專業，就連專業對口的教師都沒有；有的專業就是有專業對口的教師，但數量較少，而且水平也不是很高，與網絡教學團隊提出的領軍人物差距還不小。課程領軍人物的缺失，一定程度上制約了基于網絡的市州開放學院教學團隊的建設與管理。

三、教學團隊建設與管理的對策

（一）轉變觀念，充分認識到團隊建設的重要性

開放大學市州學院從領導到一般教師都要轉變觀念，高度重視基于網絡的教學團隊建設，主動對接國家開放大學總部、分部的網絡教學團隊建設，承擔相應的工作職能，并參加相關的團隊活動。

（二）制定完善考核激勵機制

開放大學市州學院基于網絡的教學團隊要很好地運行，就必須建立較為完善的制度，必須有一定的考核評價和激勵機制。另外，對加入教學團隊的教師實行準入制度，要對網絡教學團隊加大經費的投入，創建良好的工作環境，加強軟件和硬件建設，確保網絡教學團隊的正常運行。

（三）吸納人才

師資隊伍是網絡教學團隊的核心。因此，開放大學市州學院要通過人才引進，引進高素質、高學歷、高職稱的人才，或者到當地高校聘請專家、教授作為兼職教師來充實教師隊伍。同時，要對現有的教師團隊進行培養培訓，組織市州開放大學院本部及縣電大教師赴外地高校進修或培訓，提高教師的業務素質和工作能力。

參考文獻：

[1]王正斌，汪濤.高校教學團隊的內涵及其建設策略探討[J].中國大學教學，2011（3）：75-77.

[2]劉勇兵.高校教學團隊特征及建設目標分析[J].職教論壇，2009（6）：232-234.