“六步教學(xué)法”在學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用①

崔麗

[摘 要] 根據(jù)魏書生先生的“六步教學(xué)法”，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)的特點(diǎn)，分析了“六步教學(xué)法”——提出要求、開展自學(xué)、討論啟發(fā)、練習(xí)運(yùn)用、及時(shí)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)小結(jié)六個(gè)步驟在學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以及在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 六步教學(xué)法；學(xué)校體育學(xué)；學(xué)生主體性

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0054-01

我國著名的教育改革家魏書生通過教學(xué)改革實(shí)踐，在新的

教育思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重視科學(xué)與民

主，創(chuàng)造出一系列的教學(xué)方法，“六步教學(xué)法”就是其中之一。六步教學(xué)法包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)六個(gè)步驟。根據(jù)學(xué)校體育學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合魏書生先生提出的課堂“六步教學(xué)法”，將學(xué)校體育學(xué)的部分內(nèi)容的教學(xué)歸納為提出要求、開展自學(xué)、討論啟發(fā)、練習(xí)運(yùn)用、及時(shí)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)小結(jié)六個(gè)步驟，形成學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的“六步教學(xué)法”。這種教學(xué)能夠結(jié)合多種多媒體資源開展信息化教學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理的能力。

一、“六步教學(xué)法”的基本程序

素質(zhì)教育提出教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，采用與學(xué)生互動(dòng)交流，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

第一步——提出要求：教師通過PPT進(jìn)行任務(wù)描述及布置任務(wù)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)要求。教師要善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有內(nèi)在聯(lián)系的一系列問題。要把這些內(nèi)容事先告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)方向明確。另外，學(xué)校體育學(xué)每一章當(dāng)中案例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生提出問題，將問題引導(dǎo)到本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第二步——開展自學(xué)：學(xué)生帶著問題、任務(wù)與要求開展自學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力的程度，主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這些只有在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中才能形成和發(fā)展，而這些更需要教師的激勵(lì)和指導(dǎo)。在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)中學(xué)生都可以通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第三步——討論答疑：在教學(xué)實(shí)踐中，教師每節(jié)課均提出一些問題和學(xué)生一起商量，共同探索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣有助于建立和諧的師生關(guān)系，有利于在輕松愉快的氛圍中搞學(xué)問、求知識(shí)。在教學(xué)中，前后排學(xué)生為一組，進(jìn)行分組討論，討論過后每小組總結(jié)自己的觀點(diǎn)然后推選一個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。個(gè)別情況下會(huì)采用辯論的方式來進(jìn)行，輪流進(jìn)行辯論。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以加深對(duì)問題的理解，更能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，教師以便有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

第四步——練習(xí)運(yùn)用：將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來是學(xué)校體育學(xué)教學(xué)方式改革的重要一環(huán)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。一種是以課堂為陣地，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作訓(xùn)練，主要方式是習(xí)題、操作訓(xùn)練和案例分析，一種是課外的實(shí)踐內(nèi)容，還安排了更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如各項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練、模擬體育實(shí)踐課上課，這種實(shí)踐內(nèi)容既能鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的學(xué)校體育學(xué)的基本原理和方法，又能為日后學(xué)生實(shí)習(xí)、開展學(xué)校體育工作等搭建操作平臺(tái)。

第五步——及時(shí)評(píng)價(jià)：要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行正向強(qiáng)化。學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中會(huì)對(duì)每次的評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄，計(jì)入課程的總成績。課程的評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課程的總成績由期末考試的試卷成績和平時(shí)成績構(gòu)成，期末考試內(nèi)容除了包括理論知識(shí)外，更注重對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用；評(píng)價(jià)的形式有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

第六步——系統(tǒng)小結(jié)：要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的總結(jié)，而不要試圖通過大量的訓(xùn)練與機(jī)械重復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)的積累。通過系統(tǒng)小結(jié)，進(jìn)一步明確強(qiáng)化本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)過自己的總結(jié)，加深理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)的習(xí)慣和能力。

二、運(yùn)用“六步教學(xué)法”應(yīng)注意的問題

1.運(yùn)用六步教學(xué)法要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)要結(jié)合實(shí)例、實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)溶解在實(shí)例中，通過實(shí)例的分析、實(shí)踐的運(yùn)用加強(qiáng)了對(duì)理論的理解，鞏固了理論知識(shí)。

2.運(yùn)用六步教學(xué)法要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。學(xué)校體育學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要延伸到課外，延伸到操場上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“授人以魚，不如授人以漁”，六步教學(xué)法是順應(yīng)我國教育改革實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新教育方法，“六步教學(xué)法”突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性都有所增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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