“三平臺+三模塊”課程體系在園林工程技術專業建設中的應用①

張迎春

[摘 要] 我國當前的園林教育正在飛速地發展，社會的人才需求量也很大。所以，高校的園林工程技術專業需要不斷地改革，以此來滿足社會的發展需求。基于此，首先分析了園林工程技術專業的特點，然后研究了“三平臺+三模塊”課程體系在園林工程技術專業的應用，希望可以給相關的研究者提供一定的參考意見。

[關 鍵 詞] “三平臺+三模塊”；園林工程；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0062-01

一、園林工程技術專業的特點

目前，社會上關于園林的崗位已經細化，包括園林景觀設計、園林專項施工、物業管理、園林工程監理、花卉苗木生產、園林工程監理和園林養護等。所以，高校的園林專業也相應地細化，主要包括園林設計師、園林預算員、工程監理、花卉工施工、項目經理、苗木生產人員和綠化工等多個專業[1]。當然，在這些針對性的基礎上，社會還需要大量的復合型人才，因此高校的培養不僅要有針對性，還要有廣泛性，這些都給園林教育帶來了一定挑戰，需要在專業建設中有所改變。

二、“三平臺+三模塊”課程體系在園林工程技術專業的應用

（一）“三平臺+三模塊”課程體系概述

“三平臺+三模塊”課程體系是為了把握高職專業人才培養的規律，提升實踐的作用，讓社會需求推動專業的建設，進而培養出專業型技能人才，實現培養模式的改革創新，提高培養人才的質量。其中三個平臺主要是指“公共基礎平臺、德能文化素養平臺和專業通用平臺”，三個模塊是指“專業技能模塊、技能大賽模塊和創新創業模塊”。“三個平臺+三個模塊”既可以實現技術的教育，又能針對性地培養人才，還可以加強學生的實踐，對高職院校培養人才而言有著較大的作用[2]。

（二）“三平臺+三模塊”課程體系的作用和效果

公共基礎平臺主要是基礎教育，涵蓋了思想教育、計算機教育、外語教育、安全教育和軍事教育等，考核的方式為考查與考試結合，是所有高等教育的基礎所在；德能文化素養平臺則是以公共選修、素養教育與傳統文化為主，都是以考查的方式評估成績；專業通用平臺則是著重培養專業相關的知識，提升學生的專業技能。

（三）“三平臺+三模塊”課程體系在園林工程專業的應用

園林工程專業的教育比較注重實踐，因此相應的教學必須分出課時來給學生進行課程實踐。將“三平臺+三模塊”課程體系應用在園林工程專業時，首先要把教育的職能模塊進行劃分，既照顧到教育的公共基礎，又可以實現專業化的平臺培養，例如，在專業通用平臺應著重教育學生的園林相關知識，包括繪圖、園林CAD、Photoshop輔助設計和素描實訓等，這是園林教育的核心所在。通過該平臺的教育，能夠培養學生的專業能力，使其在后續的技能大賽模塊和就業中有一定的能力水平和競爭力。最后，要通過創新與創業模塊來鼓勵學生自主創新與創業，實現自身所學知識的創新型應用，擴寬就業的方向[3]。

專業技能模塊應為必修課，可以分為設計和施工兩個方向，涵蓋園林花卉識別與應用、園林樹木識別與應用、園林規劃設計、園林效果圖制作、園林工程、園林施工組織與管理、園林概預算、園林植物栽培與養護、園林花卉識別實訓、園林樹木識別實訓、園林規劃設計實訓、園林工程測量實訓、園林工程項目綜合實訓、園林設計方案編制實訓、園林效果圖實訓、園林概預算實訓等多個項目，這是培養學生專業技能的關鍵所在，技能大賽模塊可以是組織園林繪圖的比賽、校園植物識別與應用技能比賽、園林工程測量技能比賽和園林景觀設計技能比賽，通過技能大賽可以讓學生把所學的知識更好地應用在實際生活中，提高其職業能力。創新創業模塊主要是鼓勵學生創新所學、自主創業，幫助學生縮短從學校到社會的過渡時間。“三模塊+三平臺”的結合，既涵蓋了較廣的知識面，又針對性地培養了學生，以此滿足社會的需求。

三、結語

“三平臺+三模塊”課程體系可以很好地結合理論知識學習與實踐，對提升學生的職業技能有著較大的作用。在園林工程專業也是如此，利用平臺的劃分教育和各模塊之間的有效配合，可以讓學生更充分地理解實際需求，針對性鍛煉自己能力，使自己更滿足社會的需求，降低就業的難度。

參考文獻：

[1]岳斌，盧寶偉.高效提升高等職業教育教學效能的研究：以園林工程技術專業建設為例[J].林業科技情報，2012，44（4）：132-134.

[2]徐曉燕，何應森，高曉玲.園林工程技術專業課程群建設的生態分析：以四川省區域環境為例[J].廣東農業科學，2011，38（3）：213-215.

[3]周益平.高職園林工程技術專業建設改革探索[J].時代教育（教育教學），2010（3）：152.