網絡環境下高職學校德育課的改革和創新

汪琳

[摘 要] 在網絡發達的今天，高職學校德育課的實踐教學對德育課的改革有著重要的作用，德育課更多的是理論知識的強化，就網絡環境下高職學校德育課的改革和創新做出了新闡述。

[關 鍵 詞] 網絡環境；高職教育；課程改革

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0089-01

隨著互聯網的快速發展，給高職學校的教育帶來了新的挑戰，教師要不斷地學習和創新以便能跟得上信息快速發展的腳步，改變傳統的教學方式，在網絡信息的基礎上對德育教育有一個全面的改革。但目前理論體系還不是很完善，教育觀念落后。網絡資源利用不好，嚴重制約了高職德育課的改革和創新。

一、網絡環境下高職德育課程開展現狀

社會的快速發展使高職學校德育發展也要不斷改革。隨著互聯網的普及，大量的網絡游戲和各種各樣的網絡聊天工具的

出現，學生沉迷于網絡和現實社會脫軌，未能對虛擬和現實進行很好的轉換，使德育工作難度加大，且德育工作者思想觀念以傳統方式為主，比較保守，學生的思想本來就比較開放，在網絡上也可以了解更多的知識，因此，學生的思想比教育者的還有超前；傳統的教育模式存在局限性，以校園為主，多處于封閉式狀態，使學生與社會脫節，導致學生在步入社會時容易上當受騙，而學生在網絡上可以學到很多校園里學不到的東西，比如時事資料、名家高見等，可使學生開闊眼界。互聯網的發展也使一些不法分子增加了犯罪途徑，不法分子通過技術手段盜取他人QQ、微信等聊天工具，還會在網絡上進行詐騙或賭博等行為，因為學生法律意識淡薄，有些學生對這些行為表示崇拜，有些學生覺得這是不道德行為，還有些學生覺得這與自己無關無所謂。高職學校已經認識到這些問題，所以要加大對高職學校德育課的改革力度和速度。德育課的開展受到老師和學生的喜歡，對高職學生的道德素質培養有著重要的作用。這就需要教師重新審視教課方式方法，從學生的角度出發指定完善的課改政策。高職學生面臨的就是就業，走出學校邁向社會[1]。學校除了培養學生道德素質更重要的是培養學生樹立正確的價值觀和就業觀，使其成為社會有用的人。

二、網絡環境下德育課程的改革與創新

（一）通過學生需求進行改革

以學生為主體做到師生互動，課堂上要體現學生為主的教學模式，教師主動引導學生自主思考和學習，讓學生在課堂上能有效地自主發言、獨立思考，充分調動學生的積極性，突出德育課的有趣性[2]。打破傳統教學理念，給學生足夠的思考時間，減少學習壓力，才能使學生專心學習，不會通過網絡游戲等方式進行減壓，學校是傳播正能量的地方，一定要杜絕不法分子通過網絡對學生進行騷擾。教師要做好德育課的備課內容，按照教學大綱制定教課內容，結合實際對高職學生進行授課，加強法律意識，避免網絡詐騙等現象。在課堂上引導學生自主提問，帶動學生進行討論和研究，增強學生的實踐能力。

（二）利用網絡資源

在網絡環境下充分利用網絡資源來教學，比如教師可以制訂多個教學模塊，播放幻燈片、錄音、視頻等多媒體教學設備輔助教學，更好地提高德育課的教學水平。利用網絡的有效資源充分構建德育課的教學模式，建立在線網絡平臺，建立德育課的網站，使師生互動，使教學模式更新穎，教學質量有所改善。網絡其實存在兩面性，有不良的一面也有正能量的一面，學生在QQ和微信上不只是聊天，學生之間、師生之間也可以進行學習交流，多看些資料，多了解事例，如有問題還可以隨時向老師討教。目前網絡已經非常普遍，在德育教學的同時使用網絡平臺進行傳播，加大德育教學力度，提高學生素質[3]。

（三）加強環境建設

所謂環境塑造人，良好的學習環境可以使學生提高學習意識，高校學生均為在校居住，那么班級和宿舍就成了學生暫時的家，建設良好的班風，對學生的舉止行為進行規范和約束，是提高學生素質的重要因素。教師要對教學方式進行改革與創新，打破緊張的學習環境，創造良好的課堂氛圍，才能提高學生的學習興趣；學生要對自己有所了解，掌握自身的優勢與不足，對優勢繼續保持，對不足盡量補齊，為以后步入社會打下基礎，提高自身整體素質。

綜上所述，高職學校的德育課主要是對學生道德素質的培養，但目前網絡環境的出現使德育教育充滿挑戰，必須加強管理力度，利用網絡資源更好地傳播德育教學，提高學生法律意識，使其學習更多的知識，提高高職學校學生的探索力和創新意識，為社會培養出德才兼備的人才。

參考文獻：

[1]丁金昌.實踐導向的高職教育課程改革與創新[J].高等工程教育研究，2015（1）：119-124.

[2]譚超健，李鋒.高職教育課程體系改革的方法與路徑：以網絡技術專業為例[J].南方職業教育學刊，2015，5（2）：36-40.

[3]譚冬平，王君妝.大數據時代高職計算機網絡專業課程教學改革探索[J].教育現代化，2017，4（1）：69-70.