新媒體時(shí)代下高職專業(yè)課信息化教學(xué)應(yīng)用研究

萬小華

[摘 要] 新媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段受到挑戰(zhàn)，信息化教學(xué)越來越受到關(guān)注，如何做好高職專業(yè)課信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣實(shí)施與創(chuàng)新高職專業(yè)課信息化教學(xué)，是研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體時(shí)代；信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0111-01

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，人們越來越多地通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通訊網(wǎng)、衛(wèi)星、電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體獲取信息和娛樂服務(wù)。在這種新媒體時(shí)代下，高職學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境已發(fā)生深刻變化：（1）互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。（2）電

腦、手機(jī)等新媒體終端全覆蓋。（3）QQ、微信、微博等信息傳播軟

件被廣泛應(yīng)用。這為高職專業(yè)課信息化教學(xué)實(shí)施打下了良好的

基礎(chǔ)。

一、信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以信息技術(shù)為支持、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。

二、新媒體時(shí)代下高職專業(yè)課信息化教學(xué)應(yīng)用的必要性

（一）是落實(shí)國家信息化教學(xué)相關(guān)政策的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須高度重視；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的總體目標(biāo)是到2020年要實(shí)現(xiàn)（1）網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施全面覆蓋；（2）數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享；（3）管理信息化水平顯著提高；（4）信息化教學(xué)應(yīng)用重點(diǎn)突破；（5）教育信息化水平整體接近國際先進(jìn)水平。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高職專業(yè)課教育模式中，教育者處于主導(dǎo)地位，掌控著話語權(quán)，是整個(gè)教育活動的掌控者和組織者，也是唯一的教育主導(dǎo)思想的代言，受教育者雖然也會主動參與，但仍是被教育對象。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)新特點(diǎn)

新媒體時(shí)代，新媒體成為師生生活中的重要組成部分，正在深刻地改變著高職學(xué)生的生活、交往、思維方式及觀念模式，現(xiàn)代傳媒的交互性和創(chuàng)新性為高職學(xué)生提供了與世界同步發(fā)展和充分展示個(gè)人才能的空間，同時(shí)，媒體信息的即時(shí)性和便捷性為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了便利。

三、新媒體時(shí)代下高職專業(yè)課信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)需要，將學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境與信息技術(shù)有效融合，以達(dá)到過程最優(yōu)化而編制的教與學(xué)的實(shí)施方案。

（二）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式

1.目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析的基礎(chǔ)上提出具有針對性的、可操作的教學(xué)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列為目標(biāo)達(dá)成而展開的教學(xué)活動；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)檢測和教學(xué)評價(jià)。

2.問題導(dǎo)向的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

問題導(dǎo)向（Problem-Based Learning，也被稱為PBL，也譯為基于問題的學(xué)習(xí)）模式，PBL學(xué)習(xí)模式具有較好的操作性，符合開放教育和終身學(xué)習(xí)的理念，突出了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很好的實(shí)踐價(jià)值。

3.任務(wù)驅(qū)動的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)方法。

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法框圖

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法特點(diǎn)

以完成任務(wù)為明線，以培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能為暗線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。

（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用范圍

①適用于多種專業(yè)課程，尤其適合于非結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。

②適用于學(xué)習(xí)操作知識和技能（由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑）。

③適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立分析問題的能力（提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力）。

四、新媒體時(shí)代下高職專業(yè)課信息化教學(xué)實(shí)施與創(chuàng)新

1.學(xué)校應(yīng)建立健全信息化教學(xué)實(shí)施與創(chuàng)新的管理制度，鼓勵(lì)教師積極開展專業(yè)課信息化教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造專業(yè)課信息化教學(xué)良好的氛圍。

2.學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)課信息化教學(xué)實(shí)施所需的儀器、設(shè)備設(shè)施，為專業(yè)課信息化教學(xué)實(shí)施創(chuàng)造有利的軟硬件條件。

3.各專業(yè)組應(yīng)同校企合作，確定課程內(nèi)容和教學(xué)方式，課程改革要符合信息化要求。

4.開發(fā)泛在學(xué)習(xí)的所需的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包，建設(shè)高速有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，滿足學(xué)生碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)。

5.開發(fā)全方位跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控體系，適應(yīng)新媒體時(shí)代下高職專業(yè)課信息化教學(xué)。

綜上所述，新媒體時(shí)代下，高職學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境已發(fā)生深刻變化，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，做好高職專業(yè)課信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)泛在學(xué)習(xí)的所需的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包，建設(shè)高速有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)全方位跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控體系，是提高高職專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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