巧用微課提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率

宋佳玲

[摘 要] 主要介紹微課的含義和特征，并提出將微課帶入到高職英語(yǔ)教學(xué)中具備豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生聯(lián)系、提高教學(xué)水平等優(yōu)勢(shì)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)的運(yùn)用可以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)、引入新的課程知識(shí)、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建、整合資源，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，并根據(jù)微課教學(xué)中遇到的問(wèn)題給出相關(guān)對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職；英語(yǔ)；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0114-01

在原有的教學(xué)方式中，老師選擇的方式雖然有所區(qū)別，然而由于學(xué)生接受能力和課堂環(huán)境等因素的存在，教學(xué)水平和教學(xué)

效率都不太理想。在這樣的背景之下，老師在授課過(guò)程中要注重分析學(xué)生的特征，并采取相對(duì)應(yīng)解決措施。而微課教學(xué)是一種靈活的高職英語(yǔ)教學(xué)方式，老師可以結(jié)合實(shí)際狀況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是在信息化時(shí)代發(fā)展下，微課教學(xué)可以很好地提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、微課含義和特征

所謂的微課是運(yùn)用有關(guān)視頻進(jìn)行短時(shí)間的課堂教學(xué)的模式。一般情況下，微課教學(xué)會(huì)選擇5到8分鐘的主題教學(xué)。微課是對(duì)微知識(shí)進(jìn)行講解的教學(xué)，是聯(lián)系建構(gòu)主義的有關(guān)方式。在實(shí)際教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的教學(xué)，是對(duì)某一個(gè)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)的全過(guò)程。

微課的主要特征是篇幅和時(shí)間比較短，內(nèi)容也較為精簡(jiǎn)。微課的特征可以很好互補(bǔ)高職英語(yǔ)教學(xué)。在這個(gè)環(huán)境下，學(xué)生可以積極參與微課教學(xué)，加強(qiáng)師生交流，因此，需要將微課教學(xué)融入基礎(chǔ)課程教學(xué)中。

二、微課教學(xué)的必要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)的主要作用是豐富教學(xué)內(nèi)容。（1）微課教學(xué)是以高職英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)知識(shí)的方式，例如，對(duì)單元內(nèi)涉及的單詞、句子緊密相連的內(nèi)容，老師在課件設(shè)計(jì)時(shí)可以將其加入微課教學(xué)中。（2）高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有限，無(wú)法全面涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，因此，可以通過(guò)微課教學(xué)加強(qiáng)書(shū)本重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，提高教學(xué)效率。（3）微課教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)書(shū)本核心知識(shí)進(jìn)行講解。所以，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，擴(kuò)寬知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)將教材知識(shí)很好地和生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）加強(qiáng)師生間交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師更加注重的是單一的傳授模式，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和老師直接交流，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。相比傳統(tǒng)的教學(xué)，微課教學(xué)的特征在于能在老師講課的時(shí)候插入互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此確保老師了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。詳細(xì)地說(shuō)，微課教學(xué)可以最大限度地吸引學(xué)生的關(guān)注度，幫助學(xué)生快速、精準(zhǔn)地掌握教學(xué)知識(shí)。此外，對(duì)疑難點(diǎn)問(wèn)題，教師也可以通過(guò)微課教學(xué)及時(shí)的回答。

（三）提升教學(xué)水平

傳統(tǒng)教學(xué)的主要場(chǎng)所就是課堂，而學(xué)生很少在課后時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)，又或者學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從而降低教學(xué)質(zhì)量。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)的引入，老師可以在有限的時(shí)間之內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的知識(shí)，尤其是在疑難點(diǎn)上，可以說(shuō)極大地提高了教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)反復(fù)的查看課件，透徹掌握不懂的知識(shí)。

三、微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是知識(shí)積累的過(guò)程，需要不斷吸收新的知識(shí)以及鞏固原有的知識(shí)。高職英語(yǔ)老師每天需要教授龐大的英語(yǔ)單詞、句子和語(yǔ)法等知識(shí)，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)無(wú)法滿足這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，而微課剛好彌補(bǔ)此項(xiàng)問(wèn)題，在增加學(xué)生知識(shí)量的同時(shí)鞏固原有知識(shí)。另外，學(xué)生還可以通過(guò)移動(dòng)終端及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，老師也可以將授課內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，倘若學(xué)生對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)不清楚，可以及時(shí)查看。

（二）微課可以引入新的內(nèi)容

興趣是最好的老師。所以要提升教學(xué)效率，就需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在引入新的內(nèi)容時(shí)，老師要評(píng)判微課視頻的內(nèi)容是否吸引學(xué)生，老師也需要及時(shí)掌握學(xué)生感興趣的東西，并將其融入課件教學(xué)中。比如，在Healthy Eating單元中，老師可以先播放學(xué)生感興趣的食物，當(dāng)學(xué)生提起興趣的時(shí)候，可以介紹健康飲食。此方式不僅僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。

（三）微課可以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的本質(zhì)是要求老師透徹了解授課基礎(chǔ)知識(shí)，并合理編制教學(xué)內(nèi)容，以此制定科學(xué)的教學(xué)程序。例如，老師可以運(yùn)用視頻、PPT展示教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生充分運(yùn)用課余時(shí)間掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)鞏固原有知識(shí)。這樣在節(jié)省新知識(shí)吸收時(shí)間的同時(shí)提高英語(yǔ)水平。比如，在Body Language授課中，老師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，然后結(jié)合自身肢體語(yǔ)言在課堂上進(jìn)行分享。

（四）微課可以有效整合資源

作為新型的教學(xué)方式，微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中可以很好地整合資源。學(xué)生可以利用移動(dòng)終端查看資源整合的視頻，同時(shí)教師還可以利用微課減輕自身備課壓力，將電子備課、教學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，完成資源共享。總的來(lái)說(shuō)，老師可以將做好的課件分享到移動(dòng)終端上，這樣的話學(xué)生可以直接登陸和搜索所需要內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享。

四、微課教學(xué)注意事項(xiàng)

首先，注意和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，微課教學(xué)只能是傳統(tǒng)教學(xué)補(bǔ)充，而不是替代，因此，在實(shí)際教學(xué)中，要注重兩者之間的結(jié)合。同時(shí)，教師要知道微課教學(xué)不是萬(wàn)能的，其自身也有缺點(diǎn)。其次，老師在微課教學(xué)的時(shí)候要最大限度地發(fā)揮教師的監(jiān)管和引導(dǎo)作用，因此在授課的時(shí)候要以學(xué)生為主體，注重教學(xué)效率。最后，對(duì)微課內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

微課教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。目前，我國(guó)有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展微課教學(xué)，并取得的不錯(cuò)的成績(jī)。總的來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)可以加強(qiáng)師生關(guān)系、豐富教學(xué)內(nèi)容、完成資源共享，有助于教育行業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙小芬.“微課”對(duì)中職生英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（2）：118-121.