藍墨云班課在高職院校教學中的應用

滕進麗

[摘 要] 隨著移動互聯時代的到來，信息化教學已深入學校教學全過程。藍墨云班課作為一個剛剛發展起來的移動端平臺簡單、實用，深受職業院校師生喜愛。簡要介紹藍黑云班課功能、實施過程和幾點思考。

[關 鍵 詞] 信息化技術；藍墨云班課；混合式教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0117-01

隨著移動互聯網的發展，智能手機、平板電腦已成為人們特別是年輕大學生形影不離的朋友。有的學生尤其是職業院校學生在課堂上精力不是集中在聽講上，而是在偷偷地滑動手機。為此，有的職業院校便在教室前面放一手機袋，上課前老師會要求學生將手機放到手機袋里，下課后取走。但是個別學生為應付教師便準備兩部手機，一部上課前按要求上交，另一部留著自己上課玩。對此，教師非常頭疼。

這里，我給大家介紹一種使用移動端平臺藍墨云班課進行

高職院校教學，幫你解決上述苦惱，更好地提高教學質量。

一、藍墨云班課簡介

藍墨云班課是一款移動網絡下滿足教師和學生課堂內外教學互動的客戶端APP，是教師組織微課教學、信息化教學和翻轉課堂教學等日常教學的有效工具。具體說來，就是教師通過在微機上進入mosoteach.cn“創建班課”，學生通過班課邀請碼加入班課，教師與學生便可通過手機等移動設備進行教學互動，開展翻轉課堂教學。

1.應用藍墨云班課教學，教師可以在任何移動設備或微機上，輕松實現班課管理，如發送通知、分享資源、布置和批改作業、組織討論和答疑等，隨時隨地進行投票問卷、頭腦風暴、作品分享、計時答題、教學點評等互動教學活動。

2.應用藍墨云班課教學，可以大大激發學生自主學習的興趣。教師把課程信息、學習要求、課件、微視頻等發布到客戶端APP上，學生通過移動設備（如手機）進行學習，使其手機不再只是一種社交、游戲的工具，讓學生在玩中學，寓教于樂，提高學習效率。

3.應用藍墨云班課教學，教師可以對每位學生的學習情況進行實時跟蹤和評價。學期末，教師還可根據每位學生的數字教材進行學習評估。

二、藍墨云班課的實施

藍墨云班課實施過程包括以下幾個環節：

1.上課前，任課教師創建班課，把學習任務單、教學視頻（音頻）、教學課件、測試題等學習資源和邀請碼推送給學生；學生隨時隨地通過手機進行課前預習，并對照老師設置的測試題進行自查。教師對沒有按時完成課前學習任務的學生，及時進行通知提醒，并通過云班課“測驗”和“問卷調查”了解學生學習情況，以便有針對性地安排課堂教學。

2.課堂上，教師可以通過“一鍵簽到”或“手勢簽到”進行點名；通過“課堂表現”中的“隨機選擇”“搖一搖”等功能進行提問；通過“討論答疑”“頭腦風暴”設置問題，讓學生獨立回答問題，并組織討論交流。教學過程還可以通過云班課進行隨機分組或線下分組開展討論和互評。

3.課后，學生可以通過藍墨云班課提交作業，教師對作業完成情況及時進行點評和總結，并將作業中出現的問題作為討論題目進行討論答疑。實際中，討論區經驗值可先設為0，教師根據學生發言情況在“點贊”中賦一定的經驗值，若某學生解答了其他學生的問題，經驗值則可雙倍，這樣可以較好地調動學生發言的積極性。

三、應用藍墨云班課教學的幾點體會與思考

1.藍墨云班課將學生手機引入課堂，讓學生可以隨時隨地學習，極大地激發學生的學習積極性。同時，通過各項活動經驗值的積累，可以更好地提高學生的學習興趣和效率。

2.藍墨云班課“頭腦風暴”，它要求每個學生必須獨立思考問題并作答，活動結束后，方能看到其他學生的做答情況，這樣可以避免相互抄襲。這種必須先獨立思考問題，然后相互分享、共同討論的教學方法，符合職業院校學生特點，深受職業院校師生喜愛。

3.通過詳細實時的藍墨云班課教學活動記錄，進行數據分析，可以及時發現問題，隨時調整教學計劃，真正做到以學生為中心，結合學生實際安排教學內容，切實提高課堂教學效率和教學質量。

4.為確保藍墨云班課混合式教學的順利實施，除教師要有先進的教學理念和豐富的教學資源之外，學校還要配備必要的多媒體設備、分屏器等硬件和免費的Wifi網絡連接。

總之，藍墨云班課作為一種新的移動教學平臺，它改變了傳統的教學模式，能夠很好地激發職業院校學生的學習興趣，深受職業院校師生所喜愛，建議職業院校應廣泛推廣。

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