如何讓小學語文課堂充滿生活氣息初探

王民斌

【摘要】目前，我國小學教育仍處于課堂教學模式，所以課堂氛圍的活躍程度嚴重影響著學生的學習情況。在傳統的教學模式下，老師處于主體地位，學生處于被動的學習狀態，這種教學模式下，學生很容易產生厭倦，不利于學生的學習。基于此，本文將針對如何讓小學語文課堂充滿生活氣息這一課題進行研究，并提出幾點解決措施，以供讀者參考。

【關鍵詞】小學語文課堂 生活氣息 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0047-02

引言

在傳統教學模式的低氣壓情況下，小學的語文課堂氣氛過于沉悶，這就導致學生們學習積極性不高，不利于老師順利展開教學工作。對此，老師嘗試發掘新型的教學模式，以便可以提高學生積極性，活躍課堂氛圍，讓學生可以在輕松愉悅的環境中學習和成長。以下，筆者將對調動小學語文課堂氛圍的方法進行闡述。

一、研讀教材，整合教材內容

教材作為知識的載體，在教育工作中占據著重要的作用，所以老師在開展教學工作之前，要熟讀教材，深入研究教材中蘊含的知識，并且對教材大綱進行分析，將相關聯的章節有效的結合在一起進行講解。研讀教材是每一位教育工作者必做的工作，只有將教材了解透徹，才可以掌握每一章節的難易程度，然后進行合理的排序，按照由易到難、循序漸進的原則對學生進行知識教學，以便學生可以更容易的接受知識，避免因為難易程度過于跳躍，使學生產生厭學的情緒。而且，只有完全掌握教材內容，才有助于老師對教材的靈活運用，便于制定切實可行的教學方案以及合理的安排教學進度[1]。

二、聯系教材，創建情景課堂

學生在幼兒園時期一直接受游戲化的教學模式，所以，剛剛過渡到一年級，難免還處于以前的學習模式里，這就需要老師對學生的實際情況做出分析，制定符合學生的教學方法。而情景課堂的教學方法剛好可以滿足這一點要求，情景課堂是指老師課題利用輔助的教學材料，也可以利用教學方法，結合教學內容，給學生創造一個生活或者是學習的情景，營造一個便于學習的氛圍。具體方法如下：

（一）利用多媒體課件，激發學生興趣

學生在上課開始的前幾分鐘，思緒還沉浸在課下玩耍的事情上，很難直接就跟對老師的思維進入課堂學習中，這時老師可以根據課程的相關內容制作精美的課件，利用多媒體技術展示給學生，吸引學生的注意力。例如老師在講授《四個太陽》這一課的時候，可以根據課程內容播放一些相關視頻，學生在看到視頻中美麗的畫面時，很容易被畫面吸引，五分鐘之后，學生的思緒已經完全被拉回課堂，這時，老師結束視頻播放，學生們會對看到的視頻內容相互討論自己感興趣的東西，而老師就可以利用這一點，將本節課程內容導入到課堂。通過播放相關視頻的形式，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，便于課堂教學的順利展開。

（二）用提問的形式，發散學生思維

一年級的學生，對待事物都有強烈的好奇心，利用這一特點，老師就可以引導學生提出疑問，然后由學生們進行探討，營造一個愉悅的課堂氛圍，有助于學生的學習。接著上一部分《四個太陽》這一課題，老師可以在導入課件之后，給帶領學生們朗讀課文，在朗讀課文的時候，觀察學生的動態，然后引導提問，比如，老師可以說“生活中你們見到過幾個太陽呢？”學生們會回答：“一個”，老師就可以繼續引導，使學生們去思考為什么課文中卻有四個太陽。每個太陽的顏色還各部相同，帶著這種問題，學生們進行激烈的討論，老師可以在這一過程中作為引導的成分，經過激烈的討論之后學生們都有不同的答案，這時候，老師可以根據實際的情況，引導學生們知道這是因為作者利用四個顏色比喻成四個季節，希望一年四季都可以十分美好的主旨思想。在這一過程中，不僅激發了學生的求知欲，還活躍了課堂氣氛，發散了學生的思維，使學生可以更容易的獲取知識[2]。

三、利用朗讀，使學生回味課堂

在課堂即將結束的時候，老師可以帶領學生們對文章再次進行朗讀，在朗讀的時候注意投入感情到其中，使學生對教學知識再一次的進行回味。還是以《四個太陽》這一課為例，學生們在討論中獲取知識之后，情緒還處于比較激動的時候，老師可以讓學生們都打開課本，然后跟著老師一起對文章進行再一次的朗讀，在朗讀的時候，老師要注意抑揚頓挫，盡量將文章的感情通過語氣做出最好的詮釋，這時，學生在跟著老師朗讀的時候，也會模仿老師的語氣，進而將情感代入文中，加深對文章的理解。通過這樣的方式結束課堂教學，不僅可以提升學生的朗讀水平，還可以使學生對教學內容進行回味，加深理解。

結束語

綜上所述，一年級的學生，由于其年齡較小，對待事物充滿好奇，而且，這一年紀的學生，思想不容易集中，不能夠長時間的專注在同一件事情上面，所以老師在教學的過程中，要不斷的對教學模式進行創新，根據學生的實際情況，結合教學內容，設計更加符合學生特點的教學方法，使學生對學習產生興趣，只有這樣，才可以逐步的活躍課堂氛圍，使課堂充滿生活氣息，便于學生的學習以及綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]賈玲麗.芻議語文教學的有效性策略[J].文學教育（中）.2013（05）：36-38.

[2]陸敬玲.在語文教學中培養學生的創新能力[J].文學教育（中）.2014（22）：49-52.endprint