課前演講，讓我的學生更優秀

劉文敢

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0061-02

新學年開始，高一新生語文課，看著一張張青春洋溢的臉孔，我覺得責任重大。我心中呼喊：要盡我一切努力，提高學生的語文核心素養！而課前演講就是我所做的工作之一。

目的有三個：一是激發學生對語文學習的興趣；二是提高學生口頭表達能力；三是提高學生寫作的水平。

在開學時，我根據粵教版必修1學習的第一單元的安排 ——“認識自己”，我決定先實施“我的姓氏中的故事”。

110班的潘芷琪，這位漂亮自信的小姑娘是這樣介紹她們“潘姓”：我們潘姓的“潘”字，有水、有田、又有米，代表了人類生存最美好精礦，所以自古以來出美人，男有潘安、女有潘金蓮！全堂鼓掌！我都佩服這位同學的勇氣，連“潘金蓮”都敢拿出來說！不過，小說中的潘金蓮也確實是美人。

104班的黃俊毅，看見很多同學總是說古人的故事，輪到他說時，就說，我不講“死人” 的故事，我要講生人的故事，今天我要講廣東著名笑星黃俊英的故事——哇，獨辟蹊徑！

效果不錯，目標達成初見端倪：學生對語文課充滿期待和興趣、學生口頭表達能力得到加強、學生寫作的水平得到提高。段考后，高一級700多人語文總分進入100分以上有4人，我教的班級就有兩人，110班的班張琳婕（全級第一名）、104班劉梓儀（全級第三名）。

當然，高一學生知識面還不夠寬廣，對自身姓氏的了解也很有限，部分同學的演講也比較乏味。比如有一個姓彭的同學，介紹彭德懷，就按中學歷史書寫的內容來說，同學們沒興趣聽。我點評的時候說，你們彭氏有一位神秘人物——彭祖，你挖掘出來，絕對有聽點！

隨著講自己姓氏的故事（全班輪完）的結束，下一步又開展什么話題的演講呢？

根據高一學習的要求，特別是高一要求學會寫生動的記敘文，于是課前演講的方向我就轉向了讓學生說自己的故事、說身邊的故事。用詩人的氣質去感受生活、描寫生活，做一個有故事的人、去體會心中的幸福感，提高自己的語言表達能力和思辨能力。

關于這方面的探討，語文教育的前輩大家們也多有探究，頗有成效。九十年代，魏書生老師就對課前演講常抓不懈，一天一個話題，全班齊說，吱吱嘎嘎，場面剎是壯觀。 2016年12月，湖南岳陽君山“高中語文核心素養研討會”上，陜西西安特級教師廖蔚芬老師的做法是：我說你說，課前一事一議，堅持素材積累，感受百味生活。

于是，在我所教的兩個班，課前演講的第二輪也就轟轟烈烈地開展了。

110班的濟寧講了一個“坑爹”的故事：吃早餐被小吃攤坑了，最后得出：要做個聰明的消費者的結論；104班葉雪瑩講了一個從尷尬到收獲友情的故事、描寫了自己成長的經歷。104班潘文迪講了一件網訂班服的窩囊事：碼數不合，不肯退貨，只能重新買、重新交錢，同學們有很多怨言，自己非常被動，心就像被吊到半空中、心情像是秋冬時節冷風中淋雨那般難受。

104班王怡馨同學講了一個感動的故事，說體藝節那天，天氣特別冷，當時她是負責保護李詩桐的，李詩桐跑完800米，穿著短褲，這時旁邊的莫嘉航同學二話不說，脫下自己的外套，給李詩桐穿上，而他自己已冷得嘴唇發紫！王怡馨的演講，贏得了同學們熱烈的掌聲！而點評的同學也恰到好處地說王怡馨的演講有血有肉，感情真摯，有細節描寫。

110班的調皮生劉兆康，說了一個逃學的故事。說幾天前，學校很多同學腹瀉，被請假回家休息。他本身沒病，卻說謊自己一天拉了三次，學校即刻叫他回家看病休息三天以上！他的演講，同學們報給他的是陣陣的噓噓聲，說大家都爭分奪秒地學習，你卻說謊逃學、像個什么樣兒？

12月9日，104班的胡元輝課前演講講了他們宿舍捉老鼠的故事。說幾天前晚修后他回，到宿舍，見到大家堵住門在捉老鼠、舍友唐兆鋒跟老鼠英勇搏斗。由于題材生動、胡元輝又娓娓導來，引來了同學們翻天笑聲。但葉雪瑩在點評時說，胡元輝的課前演講還有不足的地方，那就是——在描述唐兆鋒跟老鼠英勇搏斗的時候缺少細節描寫，即唐兆鋒是怎樣跟老鼠英勇搏斗的。還有狡猾的老鼠是怎樣躲避、怎樣逃跑的。葉雪瑩的點評準確獨到，課室一下子安靜了下來，同學們都陷入了深思之中。是呀，剛才胡元輝的演講如果能加進這些內容，那肯定會更精彩！我趁熱打鐵，說如果剛才胡元輝的演講在加上“過街老鼠人人喊打”、但又“投鼠忌器”等熟語、成語的內容，效果又會怎樣？

課前演講，給同學們帶來了歡笑、演講的同學得到了鍛煉，表達能力得以提高。

《高中語文新課程標準》中的“表達與交流”的第一點說到“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。”我覺得，今年我以上的教學實踐已讓我的學生獲益匪淺。

還有《高中語文新課程標準》中的“表達與交流”的第10點說到“學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當地作出應對和辯駁”。我認為，課前演講，已讓我的學生更優秀。

參考文獻：

[1] 《高中語文新課程標準》endprint